楊林林

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。本文探討以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、以課堂和計(jì)算機(jī)為平臺(tái)、以教師課堂面授和學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)為主的成人英語教學(xué)模式，把英語的教與學(xué)推向一個(gè)嶄新的階段，提高成人學(xué)員運(yùn)用英語的能力。

1 目前成人英語教學(xué)存在的問題

1.1成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性和完整性

成人學(xué)生想很快提高英語聽、說、讀、寫、譯的技能， 有繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，但是由于時(shí)間和工作等原因可能會(huì)出現(xiàn)缺課情況，造成英語知識(shí)學(xué)習(xí)的不連貫。成人學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生畏難情緒，同時(shí)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是學(xué)歷的補(bǔ)償性教育，只是為了一張文憑，因而出現(xiàn)不注意聽講、不完成作業(yè)的情況，收獲甚微，難以形成完整的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，無法達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2成人英語教學(xué)內(nèi)容無法滿足不同行業(yè)的發(fā)展需求

成人學(xué)生來自不同的行業(yè)，更傾向?qū)嵱眯?、針?duì)性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)，以解決工作和生活中出現(xiàn)的問題，成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該本著“適度夠用，技能優(yōu)先”的原則。目前，成人英語教學(xué)的內(nèi)容信息量多、難度大，同時(shí)又不能滿足不同行業(yè)學(xué)習(xí)者的需求，從而降低了學(xué)習(xí)興趣，挫傷了成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，造成心理壓力和負(fù)擔(dān)， 從而放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

1.3成人英語教學(xué)師資教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

成人英語教育的教師大部分為青年教師，成人教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心不足， 不引導(dǎo)學(xué)生把詞匯和語法融會(huì)于語言實(shí)踐中去; 而是死背單詞，死摳語法，輕視閱讀能力和表達(dá)能力，沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，難以在教學(xué)中達(dá)到成人教育目標(biāo)的要求。

1.4教學(xué)方法單一

成人英語教學(xué)對(duì)英語知識(shí)的需求是多樣化和多專業(yè)的。不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)階段變換教學(xué)方法;不注重的應(yīng)用，不能實(shí)時(shí)取舍相關(guān)內(nèi)容和補(bǔ)充新知識(shí)，不注重結(jié)合成人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，采用新技術(shù)、新媒體教學(xué)手段，課堂互動(dòng)，課下互動(dòng)較少。教學(xué)形式單一、枯燥。

2 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成人英語教學(xué)是教育的必然趨勢(shì)

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為教師與學(xué)生搭建一個(gè)虛擬的教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)和隨時(shí)溝通自由學(xué)習(xí)。這樣促進(jìn)成人教育的發(fā)展，成為成人教育發(fā)展的主要方向。

學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)上搜集到所需要的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大自己的知識(shí)量與知識(shí)面。同時(shí)也可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，參與練習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，收到更好的學(xué)習(xí)效果。教師通過網(wǎng)上的資源，促進(jìn)教學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。及時(shí)更新補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)課程還，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加靈活、多樣。教師通過互動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，這極大地提高了英語教學(xué)質(zhì)量，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的成人高職英語教學(xué)策略

3.1利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合多媒體教學(xué)資源，進(jìn)行綜合表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀、易于理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)提供的互動(dòng)學(xué)習(xí)APP，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，提高了教學(xué)效率。教師可以為學(xué)生制作并提供生動(dòng)實(shí)用的文字、圖片和微課等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也可以隨時(shí)獲得自己需要的學(xué)習(xí)和練習(xí)材料，促使成人學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)，如QQ、微信和雨課堂教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)閱作業(yè)并給出指導(dǎo)和成績(jī);學(xué)生可以將作業(yè)、自測(cè)題上傳和便于教師進(jìn)行批閱、批改和反饋并根據(jù)教師的建議學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

3.3利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建靈活的教學(xué)方式

通過網(wǎng)絡(luò)可以將身處各地的成人學(xué)生集合在同一個(gè)平臺(tái)上共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。學(xué)生可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語基礎(chǔ)、聽說能力、學(xué)習(xí)時(shí)間自主進(jìn)行自我訓(xùn)練。成人學(xué)生也可以根據(jù)自身需求參加多種學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，也可以選擇專業(yè)英語過級(jí)、職稱考試、口語訓(xùn)練或英語某一運(yùn)用技能的強(qiáng)化等課程的學(xué)習(xí)。

3.4優(yōu)化考評(píng)方式

配合成人英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，將考試逐步轉(zhuǎn)變到英語技能的實(shí)踐和綜合素質(zhì)的考核上。主要記錄學(xué)員在出勤、課堂表現(xiàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)試、平時(shí)作業(yè)等方面情況， 重點(diǎn)考核和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上計(jì)算出形成性考核成績(jī);成人學(xué)生參加完期末筆試和口試后，以筆試成績(jī)、口試成績(jī)和形成性考核成績(jī)?nèi)呒訖?quán)計(jì)算該課程的最終考核成績(jī)，應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)體技術(shù)在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用極大推進(jìn)了英語教學(xué)改革的進(jìn)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，實(shí)現(xiàn)了成人英語教學(xué)的科學(xué)化和個(gè)性化。隨著教師教學(xué)的實(shí)踐的增加，教師也要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，尋求多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的成人英語教學(xué)模式，全面提高英語教學(xué)水平。

（作者單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）