摘?要：當今社會接納人才的門檻不斷升高，對此，深厚扎實的高中數學基礎便成了一個加分項。眾所周知，高中數學學科非常重要，良好的數學基礎同時也決定著其他科目的學習效果，然而數學歷來是被認為難度較高的一項學科，其知識體系龐大，學生所需精力較多，針對此問題，高中數學復習課便是一個很好的解決方案，能有效幫助學生對知識進行系統(tǒng)的回顧和梳理，對學習現狀和規(guī)劃有更清晰的思路和方向，從而有序地進行高中數學學習。對此，高中數學教師應致力于高效進行高中數學復習課教學的研究和發(fā)展。

關鍵詞：高中數學;復習課教學;實效性

在學生的高中階段，擁有良好的數學基礎知識能很好地幫助到其他學科的學習，如高中物理等理科科目。在大學階段，高等數學是作為大學中每個專業(yè)都必須學習的基礎課，高等數學內容其實與高中數學有很大的相通之處，只是上升了一個學習級別。例如高中只需要運用公式解題，而大學則要研究清楚公式原理的推理過程，所以我們可以說高中數學是高等數學的基礎。高中生不要懼怕高中數學，將復習工作做好，數學并沒有想象的那么難。高中老師要充分利用自己的學習經驗和知識，通過設立高中數學復習課，幫助學生對自己的情況有清晰的了解，對數學學習有一個明確、系統(tǒng)的規(guī)劃，更有針對性地進行后續(xù)的數學學習。但是如何能將高中數學復習課有效、順利、精準地應用和開展，這需要廣大數學教育工作者積極研究，大膽創(chuàng)新。

一、 高中數學復習課面臨的挑戰(zhàn)

（一） 傳統(tǒng)、單一的教學方式，低沉的學習氣氛

就當前的教學情況來看，部分老師的高中數學復習課仍然采用傳統(tǒng)、單一的教學方式，這與當今總體的教學模式有所矛盾，其所產生的問題例如：學生面對的是一個枯燥無聊的課堂，低沉的學習氣氛在逐漸消磨學生的學習積極性，數學學習效率低下。在這種傳統(tǒng)的教學方式中，老師的任務只是單純將課本知識口頭念一遍，傳授給學生而已，然而課本知識是死的，學生并沒有真正明白和學到正確運用知識的方法和竅門，久而久之數學給學生帶來了較大的壓力，數學知識對學生來說如天書一般，令人望而卻步，在考試中得不到理想的成績，漸漸產生抵觸心理。

（二） 高中數學復習課內容并未劃分得詳略得當

高中數學中的部分知識并不要求學生掌握程度較高，只需要達到了解和認識的程度即可。但是當前高中數學復習課中內容并未劃分得詳略得當，學生對數學學科的普遍印象即為其高難度和復雜性，因此老師在復習課上應當重點進行重難點和常考點知識教學，而不應當將所有知識一概而論。例如等差、等比數列即為考試中的?？贾R點，老師應當重點對其深入講解，但老師通常選擇讓學生熟背數列的公式僅此而已，學生一知半解，造成了當不同題目其實考查的均為同一個知識點，但是當面對不同的問法時，解題沒有思路，公式會背會寫，但就是不知道該如何用得上。如果長此以往下去，老師再未對高中數學復習課內容進行詳細的劃分，挑出數學知識體系中的重難點，復習課本應是讓學生的學習更高效，而變成了浪費學生學習時間和學習精力的課程，對學生的高考和未來的學習道路并沒有良好效果。

二、 提高高中數學復習課教學時效性的方法

（一） 增加高中數學復習課上的練習題量

處于高中數學的復習階段中，增加練習量是對所學數學知識進行一定的鞏固。在進行數學復習課教學時，當老師講述完畢一個重點知識點后，立馬布置相應的習題進行練習，趁熱打鐵，在學生對知識點印象最深的時候，鞏固效果是最佳的，老師也可當堂發(fā)現學生遇到的問題，立馬進行指導改正，這樣一來增強了學生的數學學習信心，二來學生的學習效率和復習能力也獲得了有效且顯著的提高。舉個例子，對于等差數列、等比數列這類知識點時，老師在課前準備好相應且適合學生特點的習題，在對其完成詳細的講解后，先示范一道例題傳授解題思路，設置提問時間，讓學生對不懂的地方自由提問并做出解答，再發(fā)放對應的習題讓學生自行訓練。這種方式取得的教學成果是非常顯著和喜人的，學生能力得到提高，受到了很多學生的喜愛。

（二） 引入游戲互動教學

在之前的高中數學復習課中，高中數學復習課教學大都為老師一個人的課堂，授課形式均為讓學生進行回顧所學過和熟悉的數學內容，所以學生復習課時難免會產生枯燥無味之感，從而逐漸產生厭學、抵觸的心理，這個時候若老師將游戲互動教學引入高中數學復習課的課堂中，通過吸引學生注意力和增加學生的課堂參與度，學生的學習積極性會得到很大的提高。高中數學的知識體系是緊密聯(lián)系的，但是因為其復雜性，如若不引入游戲教學，不提高高中數學復習課教學實效性，那么教學效率就仍處于低下的處境中。比如：當學生完成扇形、圓形面積計算公式記憶后，設置相應游戲，如傳水瓶等，誰接到水瓶就進行公式的背誦，如：S扇=（n/360）πR2=1/2LR等，游戲教學有效鞏固學生記憶，還提高課堂的趣味性和學生學習積極性，這是一個應當大力推廣的教學方式之一。

高中數學復習課的重要性已經明了于心，然而接下來我們一定要大力地推進高中數學復習課的進度，積極探索提高高中數學復習課的時效性的方法，同時也要勇于創(chuàng)新。廣大數學教育工作者必須要深刻認識到數學學科的重要性，學生對數學學科的學習效率不僅取決于學生自身的基礎水平和付出努力程度，同時也取決于教師的教學方式。如何改進高中數學復習課教學方式能使自己的學生快速提高學習效率？這個問題即使對于教學經驗豐富的老師來說，也需要花費大量的精力，去仔細觀察每個學生在數學學習上出現的情況，去專研對應的解決方案，讓學生對自己的數學學習有信心，在高考數學科目考試中游刃有余，在未來的數學道路越走越遠。

參考文獻：

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[3]林武彧.構建高中數學復習課高效課堂探究[J].數學學習與研究，2017（9）：51.

作者簡介：

李昌強，福建省三明市，福建省尤溪縣第一中學。