小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

聶岳踴

【摘 要】目前，隨著教育體制的深入改革，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維所帶來的不利影響。將其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，采用了創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。此教學(xué)方法的運(yùn)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效問題情境;策略

【中圖分類號(hào)】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0246-01

引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段的必修課程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，能夠升華數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，教師通過不斷提問，不斷設(shè)疑，能夠幫助學(xué)生樹立自主探究的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)源于生活，與其有著密不可分的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，要想充分發(fā)揮問題情境的作用，就要與學(xué)生最為熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，不但能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，還能夠讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。如：學(xué)生們對(duì)錢都不陌生，表示人民幣的單位有哪些？學(xué)生回答元、角、分。教師繼續(xù)提問，你們知道它們之間存在什么關(guān)系嗎？學(xué)生回答不知道。這時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。如：小明買一支鉛筆用去8角，買了一塊橡皮用去5角，付款后，營業(yè)員阿姨又找回他7角，小明付了多少錢？教師利用學(xué)生最為熟悉的買東西情節(jié)來創(chuàng)設(shè)問題情境，并在其中引入簡單的加減法計(jì)算題，能夠讓學(xué)生輕松了解和掌握元、角、分之間的關(guān)系。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境

愛玩是孩子的天性。并且小學(xué)生的年齡較小，他們無法長時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，教師要善于利用小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，學(xué)生將“1-9的乘法口訣”全部學(xué)完后，要想加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為日后的除法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師要摒棄枯燥呆板的記憶模式，將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，借鑒“擊鼓傳花”的游戲規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生背誦一句乘法口訣并將手中的小花傳遞下去，以此類推，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生接不下去的情況時(shí)，就要讓其拿著小花進(jìn)行表演。學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生不僅喜歡充滿趣味性的游戲，還喜歡精彩絕倫的故事。為此，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力，在將故事與教學(xué)內(nèi)容相融合的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)中，教師可以講述這樣一個(gè)故事“一個(gè)美麗的圓形城堡中有12個(gè)房間，房間的中心點(diǎn)住著三兄弟，老大叫時(shí)針、老二叫分針、老三叫秒針，他們的任務(wù)就是守護(hù)這12個(gè)房間內(nèi)的寶藏和維護(hù)城堡內(nèi)的秩序。其中最為辛苦的是老三，他需要不停地巡視12個(gè)房間內(nèi)的情況，老二需要60秒巡視一次，而老大則需要60分鐘巡視一次?！苯處熤v到這里，可以為學(xué)生提出問題：為什么老二的巡視時(shí)間要用老三的秒表示？老大的小時(shí)要用老二的分鐘表示？如果換回屬于它們自己的名字，又該是多少呢？教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論，并得出正確答案。教師在教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在吸引學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，不僅能夠創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，還能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力、理解能力以及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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