鄭云柱 馬雁強(qiáng)

【摘 要】 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蹦敲?，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字能力呢？

【關(guān)鍵詞】 觀察生活；激勵(lì)指導(dǎo)；實(shí)踐

低年級(jí)的學(xué)生要完成一定量的識(shí)字任務(wù)，但漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，它是由各種不同的基本筆畫按一定的規(guī)律和方式組合起來的方塊字，且類似性大。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出結(jié)論：必須激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力，想方設(shè)法拓寬他們的識(shí)字量，豐富他們的精神世界。

一、用“細(xì)心”觀察生活，讓學(xué)生在生活中識(shí)字

法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)?！笔紫?，教師必須多一份細(xì)心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活。其實(shí)，只要用細(xì)心觀察生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這多姿多彩的生活里，到處都跳躍著鮮活的漢字，處處都有識(shí)字教學(xué)的園地。因此，我十分重視書本知識(shí)和生活實(shí)踐的結(jié)合，多留意孩子們的生活，開展多渠道、全方位的生活化識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樹立生活即是“字?！钡挠^念。

二、用“信心”看待孩子，讓學(xué)生在激勵(lì)中識(shí)字

具有自信心的學(xué)生愛鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異，不僅能正確對(duì)待眼前的挫折，更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，教師要用“信心”看待孩子、培養(yǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子，并開展一些有意義的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)自信，并給予贊賞的目光。

三、用“恒心”指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用

語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高識(shí)字能力。

（一）變換形式——“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：低年級(jí)兒童的有意注意的時(shí)間短而無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正‘動(dòng)起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

（二）教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了讓孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。還有一些象形字，會(huì)意字，因此，教學(xué)時(shí)，教師還要利用一些造字法來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如“小土塵，小大尖，日月明，有風(fēng)才能飄。”

綜上所述，要加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，老師應(yīng)在教學(xué)中抓住低年級(jí)的心理特征，在課堂上勇于大膽創(chuàng)新，善于啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生真正做到在“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”之中上課，對(duì)學(xué)生因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字能力，幫助孩子學(xué)會(huì)更多的語言文字，為閱讀和作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 羅熙. 小學(xué)語文識(shí)字能力的培養(yǎng)[J]. 速讀（上旬），2017（1）.