索朗德吉

摘 要：在特殊學(xué)校的教育中，最重要的就是語文的教學(xué)。近年來對(duì)于特殊學(xué)校的教育，也成了人們的關(guān)注點(diǎn)。語文老師教會(huì)聽障生自主的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，在自己的認(rèn)知中不斷的積累語言材料。從而形成自己的語言經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界的信息作出正確的回應(yīng)?？梢载S富他們自己的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)聽障生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：聽障生 語文學(xué)習(xí)能力 提升方法

引言

聾啞教育專家曾說過，對(duì)于聾校教育來說，最重要的就是語言教育。聽障生想要融入外界的世界和正常人一同交流，就要注重對(duì)語文的培養(yǎng)。老師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)要考慮他們本身存在的問題，結(jié)合他們的長(zhǎng)處，有針對(duì)性的對(duì)他們的語言能力和觀察能力進(jìn)行提升，從其他方面來彌補(bǔ)他們的聽力障礙。[1]

一、注重發(fā)音訓(xùn)練，補(bǔ)償聽力缺陷

聽障生與正常的學(xué)生存在著差異，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也要采取不同的方法。聽障生是一類特殊的學(xué)生，由于他們聽力有障礙，聽不到外界的聲音，所以他們講話的次數(shù)也很少，語言發(fā)音器官在慢慢退化，他們對(duì)于語言的理解能力也在逐漸變?nèi)?，因此在?duì)聽力障礙的學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，也要加大對(duì)發(fā)音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。在對(duì)聽障生的教育中老師們要注意兩個(gè)問題，既要考慮到聽障生的特殊性，也要注意到他們和普通學(xué)生一樣的地方。對(duì)于他們的教育，要保證公平，在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，也鼓勵(lì)聽障生參與到其中。[2]

老師在對(duì)聽障生的發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以通過豐富多彩的訓(xùn)練形式對(duì)他們進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。比如利用多媒體投影一些發(fā)生練習(xí)的圖片和漫畫人物的口型，對(duì)他們進(jìn)行擬聲和唇齒操訓(xùn)練。給他們做看口型寫對(duì)話的訓(xùn)練，以此來提高他們的書寫能力和理解能力。也可以放一些歡快的小音樂，使他們感受到聲音的存在，增增加他們發(fā)音器官的靈活性。對(duì)于發(fā)聲訓(xùn)練，老師要提前做好計(jì)劃，不可以僅僅只停留在低年級(jí)階段，要不斷訓(xùn)練他們的發(fā)聲能力，使他們能夠和正常學(xué)生一樣講話交流。[3]

二、開展閱讀訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)

對(duì)于聽障生來說，開展閱讀訓(xùn)練，不僅可以提高他們的語言表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)他們的語感，從而進(jìn)一步的提高他們的語文素養(yǎng)。對(duì)于大多數(shù)的聾啞學(xué)校來說，他們的對(duì)于學(xué)生的教育存在著弊端。在課堂上僅僅只教為聾啞學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并沒有對(duì)他們做針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。老師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦給他們適合去閱讀的書。比如有些聽障生的閱讀能力較強(qiáng)，老師可以給他們推薦《昆蟲記》、《格林童話》等書進(jìn)行閱讀；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以推薦一些相對(duì)簡(jiǎn)單的書來看，像《十萬個(gè)為什么》這種簡(jiǎn)短的小知識(shí)。對(duì)于聽障生來說，閱讀這些書籍不但可以豐富課余生活，增強(qiáng)閱讀興趣，還可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，也能督促他們養(yǎng)成好習(xí)慣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些較好的聾啞學(xué)校，老師利用課余時(shí)間主動(dòng)的陪聽掌聲去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出在閱讀時(shí)遇到的問題以及疑惑。并且將一些有趣的簡(jiǎn)短的小故事改編成舞臺(tái)劇，讓聽障生參與到這個(gè)劇情中，以此來增強(qiáng)他們的交流能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，聽障生和普通學(xué)生一樣，如果不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，很容易就會(huì)將前一天的知識(shí)忘記。老師也要針對(duì)他們的這一問題，制定合適的計(jì)劃加強(qiáng)復(fù)習(xí)能力。

三、實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

聽障生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多方面與普通學(xué)生一樣。比如也分好生和差生，老師對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練時(shí)，可以根據(jù)他們學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中可以選擇多樣化的教學(xué)方式和內(nèi)容滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要兼顧聽障生的心理健康，確保他們正常的全面發(fā)展。對(duì)他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)可以和閱讀訓(xùn)練一樣，給他們提供不同的材料。針對(duì)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，給他們訓(xùn)練一些水平較高的寫作，使他們的內(nèi)心得到滿足，能夠感覺到學(xué)習(xí)帶給他們的喜悅。對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生，先從最簡(jiǎn)單的教起，每天讓他們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。俗話說，興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)聽障生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)的過程中，要多講多練。教給他們的知識(shí)，不要僅僅只停留在課本上，要注意知識(shí)的遷移。也要懂得與時(shí)俱進(jìn)，在上課的時(shí)候可以使用多媒體投影或者音頻播放的方法，來培養(yǎng)他們的語言能力，提高他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的效率。

四、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鍛煉交際能力

在課堂上，老師不要只是自己在講。要適當(dāng)?shù)奶峁┮恍C(jī)會(huì)給聽障生，讓他們發(fā)揮自己的才能，向老師和其他同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)目前聽障生所遇到的問題來說，他們自身存在的最大缺陷就是交際能力差。聽障生知道自己存在的不足，不愿意與正常人溝通交流，加上他們的表達(dá)能力不強(qiáng)，表達(dá)邏輯不清晰，正常人很難能理解他們的意思，所以老師要針對(duì)這一問題，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和鼓勵(lì)。聽障生也會(huì)畢業(yè)，總有一天要進(jìn)入社會(huì)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，老師要多給他們提供一些機(jī)會(huì)來鍛煉他們自己。除了教給他們一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要教會(huì)他們一些生活經(jīng)驗(yàn)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)工作和生活提供保障。[4]

結(jié)語

雖然現(xiàn)在聽障生的教育也越來越受到社會(huì)的重視，但是對(duì)于聽障生的教育和普通學(xué)生的教育還是要采用不同的方法。在提高聽障生的語文學(xué)習(xí)能力這方面，我國還需要走很長(zhǎng)的路。老師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要秉承教書育人的理念，教會(huì)他們更多的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為他們以后的工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣榮.新環(huán)境下如何提高聽障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有效性[J].中國校外教育，2016（25）：65-66.

[2]任會(huì)芳.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高聽障學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力[J].教育教學(xué)論壇，2016（48）：259-260.

[3]蔣艷明.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高聽障學(xué)生語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2016（54）：45-45.

[4]湯海英.如何提高聽障生語文學(xué)習(xí)能力[J].語文教學(xué)與研究，2016（35）：30-30.