程甫

摘? ? 要： 高職院校培養(yǎng)各個行業(yè)發(fā)展所必需的應(yīng)用型人才，實用性是其推進(jìn)落實教學(xué)工作的重要原則。高職院校在展開人才培養(yǎng)工作時要突出文化自信，在此基礎(chǔ)上探究文化育人的新路徑?，F(xiàn)階段，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的速度正在不斷加快，因此文化育人的作用日漸明顯，實現(xiàn)其育人功能對塑造學(xué)生的人生觀、價值觀及世界觀并促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ? 文化育人? ? 新路徑

國內(nèi)職業(yè)教育的本質(zhì)是為了在知識與工作之間建立固定的聯(lián)系，我們要教給學(xué)生完成特定工作的方法和技巧，更需要幫助學(xué)生在工作中樹立正確的職業(yè)道德、品格意志及行為習(xí)慣。職業(yè)教育體系所培養(yǎng)出的人才從來就不是冰冷的機(jī)器，各個行業(yè)的高速發(fā)展需要的是有血有肉的技術(shù)技能型人才，因此要探究高職院校文化育人的新路徑，并以此為起點豐富高職院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

一、文化育人的基本概述

縱觀歷史，文化自古以來便是在育人過程中發(fā)揮重要作用，育人是文化的內(nèi)在功能。這種功能是在潛移默化間發(fā)生作用的?，F(xiàn)階段，世界高等教育體系正在經(jīng)歷重大變革。文化正在大學(xué)建設(shè)和發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，這是為了防止大學(xué)變?yōu)榧兛蒲谢蚣兩虡I(yè)的場所。與其他文化形式相比，校園文化是最純粹的，從文化出發(fā)確立大學(xué)在社會體系中的核心地位能夠為國內(nèi)高職院校的發(fā)展指明方向。高職院校是國內(nèi)高等教育體系的重要組成部分，其轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)當(dāng)遵循世界高等教育發(fā)展的新潮流。高職院校突出強(qiáng)調(diào)文化育人并不意味著可以“放棄”原有以理論和實踐相結(jié)合為主的教學(xué)模式，這方面實踐的重點在于豐富高職教育模式的內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時豐富內(nèi)心體驗，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

文化之所以具有育人功能主要是因為其核心內(nèi)涵及激勵、約束同化功能在發(fā)揮作用。文化是由人創(chuàng)造的，它代表的既是一種理念又是一種行為方式。高職校園文化帶有氛圍的特征，其本質(zhì)是一種教育文化，核心功能是育人。讓學(xué)生接受文化熏陶并達(dá)到育人效果只是初級階段，讓學(xué)生在特定文化氛圍的熏陶及引導(dǎo)下積極投入特定專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之中，并“學(xué)知識”“學(xué)做人”，最終促進(jìn)其全面發(fā)展是育人的終極目的。國內(nèi)外很多一流大學(xué)經(jīng)過漫長發(fā)展已積累了深厚的文化底蘊(yùn)，而這方面的要素則是高職院校所欠缺的。高職院校的一些學(xué)生難免會受到像如功利主義、利己主義思想的影響，可能難以全身心地投入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。再者，國內(nèi)高職院校大都是最近十幾年內(nèi)發(fā)展起來的，因此文化底蘊(yùn)積累不足，要實現(xiàn)其文化育人依舊有一些問題需要解決。但我們還是應(yīng)當(dāng)從文化的作用方式中明確在校園文化氛圍中對大學(xué)生的思想意識形態(tài)進(jìn)行塑造、熏陶，更容易取得理想的效果。這方面的優(yōu)化實踐更適合大學(xué)生的思想特征及個性特點，因此，高職院校在后續(xù)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)擺正認(rèn)識，提高對文化育人問題的關(guān)注度，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化相關(guān)細(xì)節(jié)為高職院校的發(fā)展指明方向。

世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)所造成的影響并不只體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，它對高等教育尤其是職業(yè)教育所造成的影響我們不能忽視。簡而言之，世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)會影響高職院校的經(jīng)費(fèi)劃撥及畢業(yè)生就業(yè)?；诤暧^層面的因素分析，它所產(chǎn)生的影響還將體現(xiàn)在招生及師資等方面。這方面的變化對某些得不到有效經(jīng)濟(jì)支持的高職院校來說將會造成毀滅性的打擊，若深入分析，則高等專業(yè)技術(shù)人才的流失會影響到職業(yè)教育背景下大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及人文素養(yǎng)。在上述因素的綜合作用下，高職院校要實踐文化育人難度系數(shù)加大，在創(chuàng)設(shè)校園文化、深挖文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上還需要加大硬件設(shè)施的投入力度，從而在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校重視文化育人的意義分析

1.重視文化育人是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)需求

早在黨“十八大”的報告中便已經(jīng)對現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展內(nèi)涵做出了專門闡釋，并提出了“立德樹人是教育事業(yè)發(fā)展根本任務(wù)”的重要指示。新形勢下，要提高高等教育尤其是職業(yè)教育質(zhì)量首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神及邏輯思維能力，確保他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提下真正掌握“一技之長”。在此基礎(chǔ)上，才能重視并推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展、豐富其內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，一些高職院校似乎已將發(fā)展重點放在技能培訓(xùn)之中，由此產(chǎn)生的對學(xué)生思想意識形態(tài)培養(yǎng)的忽視將影響其全面發(fā)展。雖說增設(shè)專業(yè)、課程教學(xué)模式改革及新建實訓(xùn)基地成為高職院校的發(fā)展重點，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)某方面專業(yè)知識的實際需要，但忽視了學(xué)生的人格、心理及個性意識培養(yǎng)。這類問題已經(jīng)對高職學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及社會適應(yīng)能力產(chǎn)生影響，造成其人文素質(zhì)偏低、人文知識缺乏的問題。上述問題若得不到有效解決將會對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，要改變上述問題就必須提高對于文化育人實踐的重視程度，豐富高職教育體系的內(nèi)涵[1]。

2.重視文化育人是促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素

現(xiàn)階段，國內(nèi)企業(yè)正在努力通過各方面的優(yōu)化革新使自己的產(chǎn)品由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”邁進(jìn)，提高國際客戶對中國品牌及產(chǎn)品的認(rèn)可度是提高國家影響力所必須經(jīng)歷的階段。這方面實踐所帶來的影響最終將體現(xiàn)在促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展之上，提高產(chǎn)業(yè)工業(yè)及各個傳統(tǒng)行業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)則是實現(xiàn)上述目標(biāo)的首要前提。我們要培養(yǎng)一大批誠實守信、精益求精并具有“一技之長”的勞動者，他們在走上工作崗位之后要真正為企業(yè)解決實際問題。培養(yǎng)各個行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的具有動手能力及服務(wù)能力的應(yīng)用型人才，讓其參與各個傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，提高本土企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，最終讓“中國制造”升級為“精品制造”。上述改革優(yōu)化之中，高職院校承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，我們既需要完成帶有普及性質(zhì)的職業(yè)技能教育，又需要在現(xiàn)有條件下深挖人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提高人才質(zhì)量。需要進(jìn)一步探究文化育人的新路徑，讓更多的高職學(xué)生真正“成材”[2]。再者，以此為提升高技術(shù)人才的文化素養(yǎng)及文化自覺性，讓其為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

3.重視文化育人能夠培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)技術(shù)技能人才

培養(yǎng)各個行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，推動傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整是今后一段時期內(nèi)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主題，更是高職院校所必須承擔(dān)的責(zé)任?，F(xiàn)階段，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度正在逐漸加快，企業(yè)所面對的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化，因此對人才的專業(yè)素質(zhì)提出更多要求，具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識、動手能力強(qiáng)只算是應(yīng)用型人才必須具備的初級素質(zhì)，可能已難以達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)需要相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在掌握專業(yè)技能的前提下更要會做人、會做事，企業(yè)需要明確該如何與身邊人共處并具備良好的思想品德及職業(yè)道德。這類素質(zhì)的培養(yǎng)需要依靠文化育人功能完成。新時期，高職院校需要的是職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)“兩手抓”的人才培養(yǎng)模式，因此必須強(qiáng)化這兩個方面的雙重教育?；诤暧^層面分析，針對高職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)比職業(yè)技能培養(yǎng)更迫切，職業(yè)精神的培養(yǎng)需以一定的文化氛圍為基礎(chǔ)，這同樣從側(cè)面說明探究文化育人的意義。單從高職畢業(yè)生發(fā)展的角度分析，專業(yè)技能不高的學(xué)生可以在后天的工作中彌補(bǔ)，但如果職業(yè)精神培養(yǎng)工作落實不到位學(xué)生就難有發(fā)展，這部分學(xué)生永遠(yuǎn)都不可能成長為高素質(zhì)專業(yè)技能人才。因此，探究高職院校文化育人的路徑是為了真正培養(yǎng)出讓社會滿意的人才，真正讓相關(guān)專業(yè)的高職畢業(yè)生掌握“一技之長”[3]。

三、高職院校文化育人的路徑分析

1.建設(shè)具有高職特色的校園文化

現(xiàn)階段，高職校園文化建設(shè)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念，正確認(rèn)識這部分工作的重要性。校園文化是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的寶貴精神財富，可能我們對其最直接的感受便是其物質(zhì)層面的體現(xiàn)，但它卻不能完全按照物質(zhì)層面的屬性加以概括。具體來說，它正以隱含、非直接的方式在對學(xué)生的成材、發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)然，它影響的不僅是在校學(xué)生，更包括任課教師。其實無論什么人，只要身處校園，無論任何人都將會受到校園文化的約束。在新形勢下，管理者要把握好校園文化的建設(shè)方向，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的建設(shè)。高職院校的特性決定了可以將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)之中，依據(jù)學(xué)校的實際情況，逐步從企業(yè)文化中汲取營養(yǎng)豐富校園文化的內(nèi)涵，形成特色鮮明的職業(yè)教育文化，進(jìn)而為其文化育人功能的發(fā)揮打下堅實的基礎(chǔ)。

高職院校校園文化建設(shè)要體現(xiàn)高職院校的特色，緊密結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，這一環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化主要涉及物質(zhì)文化及精神文化兩部分內(nèi)容。首先為學(xué)生購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓他們在完成教學(xué)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上對自己感興趣的問題展開探究性學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的實踐將豐富校園文化的內(nèi)涵。再次，高職院校要根據(jù)自身發(fā)展需要打造出獨具自身特色的校風(fēng)校訓(xùn)、教學(xué)理念，并將其貫徹到日常教學(xué)工作的細(xì)節(jié)之中[4]。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在建設(shè)校園文化的前提下，還需要對高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化改革。這方面的改革可以嘗試從以下兩個方面完成：①在專業(yè)教學(xué)計劃中貫穿文化素質(zhì)教育;②利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源豐富高職文化育人研究的特色。首先高職院校的人才培養(yǎng)模式是遵循理論與實踐相結(jié)合的原則建立起來的，因此在專業(yè)課教學(xué)工作中落實文化育人將能夠取得意想不到的效果。具體來說，教師需要充分挖掘特定專業(yè)及學(xué)科的文化教育元素，提升專業(yè)課教學(xué)的文化特色及文化魅力，達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的效果。在實際教學(xué)中，教師既需要教給學(xué)生理論知識、培養(yǎng)其實際操作能力，又需要重視其學(xué)習(xí)態(tài)度及獨立思考意識的培養(yǎng)。以此為起點，還需要在實訓(xùn)教學(xué)中突出文化育人。綜合相關(guān)調(diào)研結(jié)論分析，企業(yè)不認(rèn)可應(yīng)屆畢業(yè)生是因為他們難以適應(yīng)企業(yè)所倡導(dǎo)的文化和價值理念，企業(yè)更沒有時間、精力和義務(wù)對其思想意識形態(tài)進(jìn)行修正，真正讓其變?yōu)椤吧鐣恕?。實?xùn)教學(xué)是高職學(xué)生彌補(bǔ)這方面不足的主要途徑，在學(xué)生離校前他們會在實訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)突出文化育人的重點是讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的轉(zhuǎn)變，并著重塑造其責(zé)任意識，讓其更快地融入工作。其次“校企合作”是國內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要方向，在其中突出文化育人并依靠企業(yè)所具備的教育資源展開人才培養(yǎng)能夠豐富高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，從更深層次實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)。具體來說，這一環(huán)節(jié)的實踐中需要教師將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)模式的全過程，尤其在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中要著重體現(xiàn)行業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)秀文化理念及職業(yè)道德。在日常教學(xué)管理工作中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以嘗試借鑒企業(yè)管理模式，將“5S管理”“全面質(zhì)量管理”等理念融入其中能夠讓學(xué)生對未來工作環(huán)境樹立起宏觀認(rèn)知[5]。

3.強(qiáng)化文化育人載體建設(shè)

強(qiáng)化文化育人載體建設(shè)是實踐高職院校文化育人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。具體來說，可以從以下層面著手完善這一環(huán)節(jié)的工作：首先需要加強(qiáng)文化陣地建設(shè)。高職院校需要建立起與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展大趨勢相適應(yīng)、融合高職學(xué)生成長特點及富有時代特色的大學(xué)校園文化。以此為起點按照先進(jìn)文化的建設(shè)要求才能夠逐步突出校園文化的育人功能，我們要將學(xué)校視作校園文化陣地開展這部分工作，并在其中融合優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)。教師需要按照推進(jìn)素質(zhì)教育的要求突出文化素質(zhì)教育，進(jìn)一步完善文化活動設(shè)置，在開展專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上組織健康、積極向上的文化活動，真正將德育、智育、體育及美育素養(yǎng)的培養(yǎng)工作結(jié)合起來，豐富其內(nèi)心情感，陶冶其情操，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。其次需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化平臺建設(shè)。高職院校需要在建設(shè)校報、校園廣播及文化長廊等常規(guī)文化載體的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對于網(wǎng)絡(luò)文化平臺的建設(shè)，積極組織依托新媒體展開的文化宣傳教育活動，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)媒體的育人功能。針對學(xué)生關(guān)注的熱點事件或問題在網(wǎng)絡(luò)上給予其正面、積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過正確、合法的途徑表達(dá)意見，真正將互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)成為思想溝通引領(lǐng)的新途徑。在實際工作中，需要建立起專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺管理隊伍，把握好以網(wǎng)絡(luò)為主所展開的思想教育的“優(yōu)先權(quán)”。此外，加強(qiáng)高職校園社團(tuán)建設(shè)也是我們所必須重視的一部分工作。高職院校中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑，它能夠直接反映學(xué)生的整體風(fēng)貌及綜合素質(zhì)。社團(tuán)文化區(qū)別于一般的課本教學(xué)，但是其作為一種無形的教育資源，對學(xué)生發(fā)展及校園建設(shè)都具有重要意義。高職院校應(yīng)該從自身的實際情況出發(fā)，促進(jìn)校園社團(tuán)文化的健康發(fā)展。要明確社團(tuán)發(fā)展方向，加快制度化的落地執(zhí)行，從現(xiàn)有的管理體系出發(fā)，不斷加以改革創(chuàng)新。此外，還應(yīng)該盡可能地打造社團(tuán)品牌，營造良好的社團(tuán)環(huán)境，充分發(fā)揮社團(tuán)不可比擬的優(yōu)越性[6]。

我們探究網(wǎng)絡(luò)文化育人的新路徑是為了豐富現(xiàn)行的高職院校教育教學(xué)模式內(nèi)涵，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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本文系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018—2019學(xué)年校級教育科學(xué)研究課題立項項目《高職院校文化培育人新路徑研究》（課題號ES2018-21）研究成果。