李丹

【摘要】隨著我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，落實到具體學(xué)科之中成為了學(xué)科的指引方向，更成為了有效教學(xué)課堂構(gòu)建的理論指導(dǎo)。它不僅能夠成為高中化學(xué)教學(xué)課堂變革的有力支撐，也能夠為化學(xué)教師的教學(xué)活動開展提供更多的思路。所以新時期下教師必須以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為方向來實施化學(xué)教學(xué)工作，以構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?教學(xué)對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0180-01

在現(xiàn)代高中課程體系之中，化學(xué)課程是其重要組成部分之一，對學(xué)生而言十分重要。尤其在新高考下化學(xué)科目是重要考點之一，所以學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。但過去受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高考指揮棒下教師在實施化學(xué)教學(xué)活動時容易走入“誤區(qū)”。所以教師必須改革當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)課堂，以高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為方向來實施有效的教學(xué)活動，以構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)不是一個單一的概念，它包括很多方面的內(nèi)容。首先它是基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下所具化到學(xué)科之中的一種教學(xué)新理論，它側(cè)重兩個方面，即學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)時必須所具備的化學(xué)知識與技能，以及學(xué)生在參與化學(xué)科目學(xué)習(xí)的過程中所獲得的思想理念，能夠適應(yīng)期終身發(fā)展的道德觀念等。

在化學(xué)學(xué)科的知識技能層次方面包括四大內(nèi)容，即學(xué)生所必須在化學(xué)學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的探究意識以及創(chuàng)新能力;明確化學(xué)變化以及能量守恒理念;能夠利用已知條件進(jìn)行化學(xué)知識推理以及化學(xué)模型認(rèn)知;能夠從微觀、宏觀的角度去學(xué)習(xí)和探究、理解化學(xué)知識。而從學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中所必須養(yǎng)成的適應(yīng)終身發(fā)展的思想理念與價值觀念則包括學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中所必須養(yǎng)成的正確對待科學(xué)知識的態(tài)度以及對社會所需要的責(zé)任承擔(dān)。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂的教學(xué)對策

教師在正確把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上實施有效的教學(xué)活動，要注意教學(xué)的側(cè)重點要改變，教學(xué)的形式內(nèi)容要改變，這樣才能夠基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提高其高中化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

1.重視化學(xué)探究實驗教學(xué)

高中化學(xué)課程具有鮮明的特點，它具有豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容，這些實驗教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)課堂的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的有效途徑之一。在過去教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)活動時一般會將結(jié)果直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用化學(xué)實驗進(jìn)行作證，導(dǎo)致學(xué)生的推理能力與實驗思考能力都下降，只是按部就班的進(jìn)行試驗活動，其教學(xué)有效性降低。所以在核心素養(yǎng)視角下開展教學(xué)活動時，教師要注意細(xì)化實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在參加實驗活動中進(jìn)行獨立思考和深層探究，先不告訴學(xué)生實驗結(jié)果，讓學(xué)生合作進(jìn)行實驗活動的進(jìn)行，以通過多次試驗得出結(jié)果，找到規(guī)律、掌握化學(xué)知識。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、獨立思考能力、推理探究能力、科學(xué)精神也能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

如在開展高中“焰色反應(yīng)”教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生提供碳酸鈉溶液、碳酸鉀溶液、鹽酸、鉑絲等，告訴學(xué)生基本的化學(xué)步驟以及在實驗過程中的注意事項，但不告訴學(xué)生最終結(jié)果，讓學(xué)生們合作進(jìn)行化學(xué)實驗結(jié)果的探討。學(xué)生能夠通過獨立實驗和記錄，得出最終的結(jié)果。

2.開展多元學(xué)生主體教學(xué)

單一的教學(xué)模式不僅不適合學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需要，也會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生被動參與知識學(xué)習(xí)。所以化學(xué)教室要盡可能地創(chuàng)新教學(xué)活動的形式和方法，通過將新式教學(xué)方法引入高中化學(xué)教學(xué)課堂讓學(xué)生能夠成為課堂的主人公，在積極主動的心態(tài)下參與化學(xué)學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力。筆者在實踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等諸多新式教學(xué)方法實施教學(xué)，其教學(xué)效果十分可觀。

如在開展人教版高中化學(xué)選修一“鋁及鋁合金”的知識學(xué)習(xí)時，教師可以通過生活中的易拉罐、鋁制餐具等進(jìn)行教學(xué)，搭建生活橋梁，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境之中發(fā)現(xiàn)鋁的積極作用，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重豐富教學(xué)評價

教師要改變過去分值化的教學(xué)評價模式，從多角度去看待當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)課堂，基于學(xué)科核心素養(yǎng)入手去進(jìn)行人才的教育與培養(yǎng)。讓化學(xué)分?jǐn)?shù)不再成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的全面化學(xué)素養(yǎng)。這樣能夠讓學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)壓力降低，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知自己在參與化學(xué)學(xué)習(xí)時存在的不足之處，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而開展高效教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)不僅是高中階段的重要理科課程，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的培養(yǎng)意義。所以教師必須正確解讀高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以其為方向?qū)嵤┙虒W(xué)，將其滲透于化學(xué)教學(xué)課堂，以通過開展有效的教學(xué)活動，讓高中化學(xué)教學(xué)課堂得以在學(xué)科核心素養(yǎng)的融入下綻放新色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素榮.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育.2018（26）