胡德花

摘 要：在信息時(shí)代，未來各個(gè)領(lǐng)域?qū)⒌玫斤w速發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)在課堂中的融合可以使更多的理論內(nèi)容更加清晰，動態(tài)和直觀。它可以為學(xué)生帶來感官和思維刺激，使學(xué)生對知識點(diǎn)的印象更加深刻。為了達(dá)到“智慧課堂 情趣無限”的目的，本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語文融合

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中至關(guān)重要。在以往的語文課堂上，語言教學(xué)相對簡單，教學(xué)方法相對單一，學(xué)生參與程度較低。課堂缺乏足夠的圖形支持，缺乏學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問題的良好環(huán)境。因此，運(yùn)用信息技術(shù)—— 多媒體教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可或缺的優(yōu)勢。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地意識到它只是一種輔助教學(xué)的工具。因此，教師應(yīng)該把自己定位在課堂的教學(xué)中，不要忘記自己是課堂教學(xué)的真正組織者和指揮者。那么，就需要信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂得到很好的融合。[1]

一、信息技術(shù)2.0培訓(xùn)

為深入貫徹落實(shí)國家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和“教育信息化2.0行動計(jì)劃”，加快學(xué)校教育信息化建設(shè)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，加強(qiáng)教師和學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)，從融合應(yīng)用到創(chuàng)新發(fā)展。為確保計(jì)劃2.0的實(shí)施，國家將在政策和資金方面提供支持優(yōu)秀教師培訓(xùn)的實(shí)施，作為對廣大教師的考核、晉升、工作評價(jià)和特色評選，中小學(xué)教師評優(yōu)，中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人的選拔，以及名師選拔培養(yǎng)的重要依據(jù)。教育信息化具有巨大的改革教育潛力，是打破新時(shí)期教育矛盾，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，將全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)從服務(wù)教育自身發(fā)展到國家整體現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)變。在教育信息化建設(shè)的新時(shí)代，必須抓住大數(shù)據(jù)，人工智能等新技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇，全面進(jìn)入2.0的發(fā)展時(shí)期，既要加快提速，又需要質(zhì)量，創(chuàng)新和包容，服務(wù)于新的教育改革和發(fā)展的時(shí)代，我們建立了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化和終身化的教育體系，以及“人人學(xué)習(xí)，隨處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大量創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)中夢。[2]

二、小學(xué)語文課堂中融入信息技術(shù)的重要意義

在小學(xué)教學(xué)中，啟蒙、學(xué)生知識基礎(chǔ)的建設(shè)是最關(guān)鍵的，是語言知識基礎(chǔ)的積累階段。在這個(gè)階段，教師開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會閱讀和寫作。但是，學(xué)生還沒有擺脫過去成長的特點(diǎn)。因此，教師必須添加更多易于小學(xué)生理解和記憶的元素，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的語言基礎(chǔ)更加扎實(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，信息元素顯然更受學(xué)生歡迎和認(rèn)可。因此，應(yīng)該更多地引入課堂吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠更快地融入課堂，開始積極思考，積極參與，積極探索。就目前的實(shí)際教學(xué)情況而言，中國的許多教師都了解信息技術(shù)應(yīng)用的必要性，但實(shí)際應(yīng)用能力非常有限，因此需要更加深入地分析信息技術(shù)的應(yīng)用策略。創(chuàng)建一個(gè)更高效，更有效，情趣無限的語文智慧課堂。

二、提升信息技術(shù)能力、提高課堂效率

1.利用信息化教學(xué)， 使教學(xué)內(nèi)容化難為易

在每節(jié)課中，老師希望課堂上講授的知識能夠讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)并融入其中。 事實(shí)上，要做到這一點(diǎn)也需要教師注意教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性。簡化教學(xué)內(nèi)容是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，自進(jìn)入技術(shù)信息化時(shí)代以來，多媒體已進(jìn)入課堂，這一目標(biāo)將更容易實(shí)現(xiàn)。 借助多媒體，教學(xué)內(nèi)容更容易，更直觀。 不僅如此，學(xué)生們也對這個(gè)新型智慧課程感興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如小學(xué)作文寫作，老師和學(xué)生都很頭疼。學(xué)生，通常不想看書，不注意積累材料，在寫作中沒有什么可說的，沒有可用的素材，即使寫成，層次也是混亂，語無倫次。但是，沒有學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐和個(gè)人收集的寫作材料，對于學(xué)生來說，作文寫作非常困難。然后在課堂上，老師需要幫助學(xué)生開拓學(xué)生的思維，可以使用多媒體向?qū)W生展示一些學(xué)生非常感興趣的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，且學(xué)生無法在生活中實(shí)踐的內(nèi)容。通過多媒體演示，在學(xué)生眼前簡化復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，通過教師的解釋，學(xué)生自然地了解實(shí)驗(yàn)原理，并積累寫作材料。學(xué)生覺得有東西可寫，思路自然就會打開。這樣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決寫作問題很容易了。[3]

2.創(chuàng)設(shè)語文智慧課堂， 提高學(xué)生的理解能力

為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，必須使學(xué)生獲得更多的大面積，大容量，高效率的知識，從而發(fā)展智力和形成能力，提升學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展。 從信息論的角度來看，它是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最多的信息，從而提高語言學(xué)習(xí)的效率的過程。小學(xué)語文課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是中，高年級，使學(xué)生首先理解課文內(nèi)容。 因此，創(chuàng)造良好、有趣、智慧的教學(xué)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

3.改變學(xué)習(xí)方式， 優(yōu)化學(xué)生的自主探究

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是新課程改革的要求。然后，在語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力不能一蹴而就，這需要教師們的不懈努力。首先，教師應(yīng)該嘗試改變以前“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式和學(xué)生“老師問，學(xué)生答”的學(xué)習(xí)方式。其次，教師應(yīng)該教會學(xué)生積極收集，處理和獲取信息，在課堂上快速高效的獲取知識，獨(dú)立完成課程要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，并轉(zhuǎn)化成自己的知識。從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、學(xué)習(xí)能力、自主能力，使學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，愛上語文學(xué)習(xí)，獲得成就感。學(xué)生會從傳統(tǒng)被動、服從的教學(xué)中上升到自主、探究的的學(xué)習(xí)。

那么，學(xué)生如何獲得他們需要的信息？ 當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)來選擇網(wǎng)絡(luò)查閱的方法。 事實(shí)上，收集和獲取信息的過程是學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，無意中培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力，學(xué)生也體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)語

總之，信息化教學(xué)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力和源泉。但是，信息技術(shù)不能改變其作為工具和輔助教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)的主體還是教師。理想的教學(xué)應(yīng)該是在充分發(fā)揮教師和信息技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。作為新時(shí)代的語文教師，有責(zé)任和義務(wù)在最短的時(shí)間內(nèi)找到促進(jìn)語文教學(xué)改革與發(fā)展的最佳途徑。真正的實(shí)現(xiàn)“智慧課堂 情趣無限”的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳惠.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備.2017，（19）：20.

[2]劉邦奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J].中國電化教育.2016（10）.

[3]朱月翠，張文德.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基本模型探析[J].中國教育信息化.2015（19）.