白開敏

摘 要：在農(nóng)村教育不斷發(fā)展和改革下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已發(fā)展成為農(nóng)村教育重要的一部分，對促進農(nóng)村教育具有顯著的積極作用。但是，在寄宿學(xué)校的管理中，也存在一些亟待解決的問題。并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校農(nóng)村管理問題

引言

在我國農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟相較于城鎮(zhèn)來說發(fā)展落后，農(nóng)村地區(qū)的師資力量通常較為薄弱，大部分學(xué)校不能給學(xué)生提供干凈舒適的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備也存在缺失問題，對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量難以有所保障。此外，農(nóng)村地區(qū)的交通不夠發(fā)達(dá)，學(xué)生存在上學(xué)難，教學(xué)過程不穩(wěn)定等問題。為了保障農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓九年義務(wù)教育貫徹到每一個學(xué)生頭上，最大程度的利用我國的教育資源，我國絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校都實行了寄宿制辦學(xué)。

我校也實行了寄宿制辦學(xué)，通過合并學(xué)校將生源集中起來，做到對教育資源的最大優(yōu)化，集中力量改進了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，給農(nóng)村地區(qū)學(xué)生帶去更高效的教學(xué)，有利于促進教師和學(xué)生之間的交流，提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)水平[1]。但是，在寄宿制辦學(xué)帶來的優(yōu)勢下，寄宿學(xué)校也存在著一些不容忽視的管理問題，需要盡快解決。

一、寄宿制學(xué)校管理存在的問題

隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校的推廣，寄宿學(xué)生人數(shù)逐漸增加，這給學(xué)校管理帶來了更多的考驗。與普通中小學(xué)的學(xué)生不同，寄宿學(xué)校的學(xué)生大部分時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校對于學(xué)生的各方面影響是最為巨大的，因此學(xué)校方面更應(yīng)該注重對寄宿學(xué)生的管理。然而，在目前的寄宿學(xué)校，仍然存在許多問題。

1.學(xué)生安全問題

寄宿制學(xué)校中的學(xué)生大多年紀(jì)較小，缺少必備的安全意識和自我保護能力，對于環(huán)境中的危險因素不能正確分辨，但這個年紀(jì)的學(xué)生又存在在很大的好奇心，所以在校園內(nèi)很可能會進行危險的游戲活動，比如玩火、玩電等，或?qū)ふ椅ｋU的地方進行冒險游戲很容易導(dǎo)致校園安全事故。除此之外，寄宿學(xué)生居住的地方一般離學(xué)校比較遠(yuǎn)，在每周上下學(xué)的過程中需要花費大量時間乘車或者走路，在這個過程中就可能存在學(xué)生乘坐無牌或者無照駕駛車輛的問題，再加上農(nóng)村地區(qū)交通不夠便利，道路也較為崎嶇狹窄，使得學(xué)生在道路安全和乘車安全中都得不到保障。

2.學(xué)生思想問題

寄宿學(xué)校的學(xué)生大部分時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生與家長之間的溝通減少，這不利于學(xué)生和家長的情感發(fā)展。會導(dǎo)致學(xué)生有被忽視的感覺，思想方面可能出現(xiàn)不健康的因素[2]。另外由于學(xué)校提供了學(xué)生的住處，不少家長認(rèn)為學(xué)生有了衣食住行方面的基本保障，就更加放心的外出務(wù)工，將學(xué)生完全變成了留守兒童，從而忽視了家長對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。對于大多數(shù)寄宿生來說，進入學(xué)校時就存在著適應(yīng)的問題，此時若是缺少家長的關(guān)懷和引導(dǎo)，很容易受到不良因素的影響，很難培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和積極健康的思想。

3.學(xué)生生活問題

寄宿學(xué)校和普通學(xué)校學(xué)生之間最大的區(qū)別是寄宿生需要面對生活問題。但是大多數(shù)寄宿生是中小學(xué)學(xué)生，在生活能力上達(dá)不到完全自理的地步，還需要學(xué)校和教師的幫助和指導(dǎo)，加強學(xué)生日常生活問題的管理。但農(nóng)村中小學(xué)師資力量有限，在實際教學(xué)中缺乏專業(yè)的生活指導(dǎo)老師，而大多是由班主任或者值周老師擔(dān)任對學(xué)生生活進行指導(dǎo)的責(zé)任，管理起來很困難，很難照顧到每個學(xué)生的需求。寄宿制學(xué)校師資方面的短缺，同樣影響著學(xué)生的就餐、就醫(yī)等方面問題，難以保障在校寄宿生的生活質(zhì)量水平。

二、應(yīng)對策略

1.建立健全的安全管理制度

保障學(xué)生安全和建立健全的安全管理體系是確保學(xué)校開展良好教學(xué)活動的先決條件，也是學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)責(zé)的前提。只有學(xué)生的安全問題得到保護和落實，家長和學(xué)生才能對學(xué)校放心，才能帶領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。安全管理制度的建立不是一日之功，需要學(xué)校進行長期和多方面的探索研究，根據(jù)不同學(xué)校的實際情況，使管理系統(tǒng)盡可能完善，并將安全風(fēng)險與學(xué)生隔離開來。比如有些學(xué)校門衛(wèi)制度不夠完善，門衛(wèi)人員的安全意識不夠高，對于進出人員檢查往往比較隨意，以至于校外人員可以輕易混入學(xué)校當(dāng)中，對學(xué)生的人身和財產(chǎn)造成威脅。還有可能會讓一些學(xué)生溜出學(xué)校，給學(xué)生和學(xué)校都帶來不利影響。針對這些實際情況，學(xué)校在建立門衛(wèi)制度的時候就應(yīng)該嚴(yán)格制定對進出學(xué)校的人員身份檢查的工作標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的輪班制度，使學(xué)校每天24小時值班。為了方便門衛(wèi)的檢查，還可以用不同的學(xué)生證顏色，將住校生和非住校生清晰的區(qū)分開來，使防護檢查更直觀，易于進行安全管理工作。

2.定期召開家長會，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

學(xué)校方面應(yīng)該重視到家庭教育對學(xué)生的重要影響作用，針對多數(shù)時間在校的寄宿生，在教學(xué)活動中，更應(yīng)該積極促進家長和學(xué)生間的交流溝通。學(xué)校可以通過定期的家長、教師會議向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校情況。讓家長更多地了解和理解學(xué)生，讓家長更多地參與學(xué)生的教育，并改變大多數(shù)家長認(rèn)為教育只是學(xué)校責(zé)任的誤解。促進學(xué)校和家長之間的合作，以更好地幫助學(xué)生身心發(fā)展。

3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富校園文化活動

對于寄宿制學(xué)校來說，如何利用學(xué)生大量的在校時間，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展是值得思考的問題。學(xué)校方面首先需要做到的就是完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證各項教學(xué)活動的正常開展，為在校學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善的前提下，學(xué)校便開始積極開展各類校園文化活動，例如組織學(xué)生定期開展閱讀活動，充分利用學(xué)校的圖書館資源，從小就培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)積累和文化素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生知識增長，培養(yǎng)學(xué)生情感的作用；學(xué)校也開始開展更多的文體類活動，利用完善的體育器材、文化器材資源，組建興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加籃球和羽毛球活動，加強學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在學(xué)生間組織棋類、書法類比賽，盡可能多的發(fā)展學(xué)生的才藝。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒莎莎.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿兒童道德成長問題研究[D].華中師范大學(xué)2013年.

[2]周楠楠.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010年，02期.