曹媛敏

【摘 要】英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進英語語言知識及文化的內化。Swain曾在1985年提出包括英語寫作在內的語言產生性運用有助于學習者檢驗目的語句法結構及詞語的運用，促進語言運用的自動化，有效達到語言習得目的，這無疑體現出寫作在英語學習中舉足輕重的地位。

【關鍵詞】六步法；高考；英語；書信；寫作

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0268-01

近幾年英語高考寫作多為應用文，形式為半開放式，體裁內容接近中學生生活，有利于考生充分發(fā)揮自己的寫作水平，評分時閱卷老師注意的主要內容為內容要點、應用詞匯和語法結構的熟練和準確性、上下文的連貫性。本文著重分析書信類作文。

通過日常及考試批改本班學生作文發(fā)現其普遍存在的問題如下。1.不能有效地分析所給信息得到所有要點。有學生根本就未能讀懂背景中所給信息，不能正確把握寫作目的或遺漏寫作要點，如安慰信中未能凸顯出安慰的寫作目的。2.結構混亂，表意不清，學生段落安排混亂，筆隨心動，讓閱卷老師看得云里霧里，不知其所云。3.表達缺乏高級詞匯及句型。部分同學在前兩點做得還可以的基礎上，低分主要就失在第三點上。表達過于簡單，缺乏高級詞匯及出彩句式，難以拿到高分。

針對存在的問題，我主要將重心放到寫作訓練指導上，通過六步法提高學生。寫作課堂及課下練習中采取了“六步法”，對學生寫作十分有幫助。下面我將結合實例分析如何通過“六步法”提升學生的書信寫作，即要點化、句子化、結構化、合理化、翻譯、提升。

假如你是星光中學高二年級學生會主席李華，你們年級打算舉辦英語故事比賽，你代表學生會邀請外教Linda來當評委。

比賽時間：5月10號

比賽地點：4號教學樓No.6 classroom

如果有可能的話，讓Linda準備一個有趣的故事。聯系電話：1234567

注意：1.詞數100字左右； 2.注意內容連貫、通順。

一、要點化

書寫類作文中是否能準確涵蓋所有要點直接關系到最終分數的高低，要點是指作文中必須要傳遞給讀者的重要信息。準確地找到所有的要點能稍后的寫作奠定基礎。從所給信息中，應該能找出七個要點，即：（1）你是星光中學高二年級學生會主席；（2）你們年級打算舉辦英語故事比賽；（3）你代表學生會邀請外教Linda來當評委；（4）比賽時間：5月10號；（5）比賽地點：4號教學樓No. 6classroom；（6）讓Linda準備個有趣的故事；（7）聯系電話：1234567.

二、句子化

在找齊所有要點的下一步就是句子化，這一步存在的主要原因是中英表達的差異。中文中習慣隱藏漢語，句子各成分經常不會完整出現。而英語句子中必須出現主謂結構。如果未能將要點句子化，學生寫作經常會出現缺少主語的表達或者碰到難句不知該如何翻譯。因此將要點進行簡單化句子化十分有必要，能直接為學生稍后的翻譯打好基礎。因此，將上述7個句子句子化就會變成：（1）我是李華，學生會主席；（2）我們年級打算舉辦英語故事比賽；（3）我代表學生會邀請你來當評委；（4）比賽時間是5月10號；（5）比賽地點是4號教學樓No. 6classroom；（6）我想讓請你準備個有趣的故事；（7）我的聯系電話是1234567.

三、結構化

結構化即根據問題要求把要點合理分布，通過這一步能想閱卷老師顯示學生能把握作文的特點以及清晰的思路和邏輯。同樣的要點如果隨意排布會降低文章的可讀性，使讀者不容易理解。根據題目信息內容來看，要求學生寫一封邀請信，因此在這一步中，我們要根據信函的結構將要點合理分布。首先是抬頭，即這封信寫給誰；其次是問候語，簡單的自我接受及寫信目的；稍后是活動的具體安排；再者是總結及期待回復；最后是信件來自誰。這些結構缺一不可，按照要求，我們將第二部中的七個句子安排如下：

Dear Linda，

How are you doing？ （1）（2）（3）

（4）（5）（6）

（7）Looking forward to your early reply.

Yours，

Li Hua

四、合理化

合理化這一步主要是通過添加相關信息，使各要點之間聯系緊密，邏輯更為通順。如果跳過這一步準確翻譯的話，可能只能拿到一半的分數，因此我們可以通過這一步添加一些相關信息，使行文更加流暢。如在（1）（2）之間可以加“為提升學生學習英語的熱情”；在（3）之前加“我知道你精通英語，也擅長講故事”；通過這樣的添加，讀起來會發(fā)現文章更加通順，語氣也更加委婉，表意更加飽滿。

五、翻譯

翻譯，即把第四步中更加通順的文義準確地用英語表達?；A稍差的同學可以選擇使用簡單的詞匯及句型，正確把意思完整地表述出來?；A稍好的同學則可以試著使用高級詞匯進行表達。在這一步中，如果能準確表達第四步中的文義，并試著使用高級詞匯，那么得分應就能達到17分左右。

六、提升

基礎較好、日常積累豐富的學生可在第五步的基礎上利用日常積累高級詞匯或句式對翻譯出來的文章進行替換，使作文有更多的得分點。其實這一步往往和第五步是同時進行的。如I am Li Hua， chairman of Student Union of Grade 2 in Xingguang High School中使用同位語；in order to代替to； have a good command of；the competition is scheduled on… and in…中的被動語態(tài)；you must have a lot of interesting experiences中的推測； we do hope that…中do強調謂語等等。在準確表達的基礎上恰當使用高級詞匯及句式能直接提高最終成績。

通過這樣的指導訓練練習，學生的作文能很快提高。通過寫作練習，學生的英語知識能不斷得到鞏固及內化，英語技能也會得到全面發(fā)展。