諸軍

【摘 要】分析了中職院校計算五筆輸入教學現狀，研究了轉變學生思想、樹立苦練理念、落實教學理論、注重盲打、分清主次以及加強強化的中職計算機五筆輸入教學“六步法”，以期為中職計算機五筆輸入教學提供一些參考。

【關鍵詞】中職教學；計算五筆輸入教學；“六步法”

五筆輸入法具有錄入速度快和重碼率低的優(yōu)點，同時五筆輸入法的學習入門較難，需要記憶大量字根，使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，加上一些教師對五筆輸入法重視度不夠，在一定程度上影響了中職院校計算機五筆輸入教學效率的提升，因此，應當加強中職院校計算機五筆輸入教學。

一、中職院校計算五筆輸入教學現狀

五筆輸入法有著錄入速度快和重碼率低的優(yōu)點，是目前漢字輸入法使用較為廣泛的一種輸入法，同時也是中職院校計算基礎教學的一大重要內容。目前，中職院校學生五筆輸入法學習現狀仍然與社會崗位所需的能力存在一定差距，同時，中職院校學生基礎知識相對較差，學習積極性不高，在一定程度上直接影響到中職院校五筆輸入法的教學效率。五筆輸入法的學習入門較難，學習過程中相對枯燥，同時需要學生記憶大量字根，加上很多中職院校學生在入校前說接觸的計算機輸入法普遍為簡單的拼音輸入法，加大了中職院校計算機五筆輸入法教學難度。同時，一些中職院校教師在對五筆輸入法的重視程度不夠，也直接影響到中職院校計算機五筆輸入教學效率。

二、中職計算機五筆輸入教學“六步法”

（一）轉變學生思想

教師在開展中職院校計算機五筆教學中，應當轉變學生思想，不斷提高五筆輸入課堂教學效率。一方面，教師應當讓學生明確五筆輸入法的錄入速度快和重碼率低的優(yōu)點，并向學生解讀用人單位對五筆輸入法的需求，轉變學生思想，提高課堂教學效率。另一方面，教師可以在課堂教學中采用互動式教學模式，為學生構造一個和諧、愉悅的課堂氣氛，轉變學生思想，讓學生體會到五筆輸入法拆字的樂趣，不斷提升課堂教學效率。

（二）樹立苦練理念

計算機課程都具有較強的實踐性，因此，在開展中職計算機五筆輸入教學時，教師應當積極引導學生樹立苦練理念。中職院校開展五筆輸入法教學的教學目標是讓學生通過五筆輸入法來進行文字的快速錄入。因此，學生若想實現快速文字錄入的目標，應當樹立苦練理念，刻苦練習五筆輸入法，將課堂五筆知識轉變?yōu)樽约旱奶赜屑寄堋?/p>

（三）落實教學理論

五筆理論知識教學是學生進行五筆學習的基礎，為了更好地幫助學生學習五筆輸入法，教師在中職計算機五筆教學時，應當不斷完善教學理論。筆者在進行五筆理論知識教學時，首先讓學生熟悉五筆輸入法的字根表。在進行熟悉字根表時，筆者提倡邊練、邊看以及邊寫的方式，先讓學生在相關五筆軟件上聯系五筆輸入法，并向每位學生發(fā)一張能夠隨身攜帶的字根表以便學生的隨時查閱，并在上課時要求學生默寫五筆字根。同時，教師在中職五筆輸入教學中，應當向學生講解清楚漢字編碼分類，教師在講解過程中可以采用先分類后歸納的講解方式，同時配合實例，加深學生對漢字編碼分類的理解。此外，教師在向學生講解相關理論知識的同時，還應當只注重學生的五筆錄入實際操作能力。在進行中職計算機五筆輸入教學中，教師可以按照實際情況將學生分成不同的小組，并選出小組組長，讓各個小組成員按照給定的不同文章，使用五筆輸入法進行錄入，同時要求小組組長負責進行小組成員五筆錄入的監(jiān)督，讓學生在掌握五筆字型輸入法的同時，不斷提高學生的五筆錄入實際操作能力。

（四）注重盲打

所謂盲打，即是學生在打字過程中不看鍵盤，按照正確的執(zhí)法來進行漢字的錄入。據筆者多年的五筆教學經驗，盲打有夠有效被提高學生五筆輸入基礎。在引導學生進行盲打過程中，教師可以采用一些五筆打字軟件，從鍵位入手，通過英文字母輸入讓學生掌握五筆輸入法的指法要領，同時熟悉鍵盤，不斷提高中職計算機五筆教學效率。

（五）分清主次

中職院校開展的五筆輸入教學，在提高學生漢字錄入速度的同時，啟發(fā)學生思維。教師在開展五筆輸入教學時，應當分清主次。教師應當教會學生五筆字型思維，教會學生運用五筆字型對筆劃、字根、字型和字根結構的定義進行重新認識，同時準確應用編碼規(guī)則和拆分規(guī)則來進行漢字的判斷和分解。在中職院校教師在進行計算機五筆教學時，可以先向學生發(fā)放一篇文稿，讓學生逐個段落進行練習，學生在進行練習時第一遍應當注重打字的優(yōu)先順序，盡量避免將詞組按照簡碼來進行輸入，將一級簡碼按照二級簡碼來輸入，讓學生熟悉詞組的輸入方法，在方便學生詞組記憶時，及時鞏固單字的輸入法，加深學生對五筆輸入法的了解，不斷提高學生的五筆錄入實際操作能力。

（六）加強強化

學生在進行五筆字型漢字輸入訓練時，應當堅持“先分后總，先準后快”的漢字輸入原則。教師在進行中職計算機五筆輸入教學時，教師應當在學生準確掌握五筆字型的漢字輸入法的基礎上，加強學生的五筆輸入強化訓練，不斷提高課堂教學效率。

結束語：

五筆輸入法具有錄入速度快和重碼率低的優(yōu)點，是中職院校計算基礎教學的重要內容，教師法在開展中職計算機五筆輸入教學時，可以采用轉變學生思想、樹立苦練理念、落實教學理論、注重盲打、分清主次以及加強強化的中職計算機五筆輸入教學“六步法”，提高課堂教學效率，從而提升學生的五筆錄入實際操作能力。

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（作者單位：南京江寧中等專業(yè)學校）