劉燕容

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進與深入，“綜合與實踐”課程對培養(yǎng)學生學習興趣和應用數(shù)學意識發(fā)揮著不可或缺的作用。在教學中，教師應當建立靈活的生活化教學氛圍，幫助小學生在這一階段打好基礎，突破自我，善于思考，勇于創(chuàng)新。本文通過分析小學數(shù)學綜合與實踐活動教學的現(xiàn)狀和重要性，進行了反思和總結，并探究了相應教學策略和

方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學；綜合與實踐；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0234-02

“綜合與實踐”是小學數(shù)學教育中一個必不可少的教學領域，然而仍有教師對其重要性和必要性意識不夠深入，忽略了對“綜合與實踐”課例的研究與應用，只講究表面上的應付，采用理論知識的灌輸式教學方法，忽視了素質(zhì)教育要求的全方位發(fā)展，不利于對學生健全學習人格的塑造和打磨。對于學生來講，小學教學階段是一個培養(yǎng)學習興趣、打牢學習基礎的階段，尤其對于數(shù)學的教學，小學教師如何正確引導、施教更是需要審慎考量、仔細把握，要提高學生的動手能力，教導學生靈活運用思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮各種積極因素在小學數(shù)學中的優(yōu)勢作用。

1 小學數(shù)學綜合與實踐活動教學的現(xiàn)狀

小學數(shù)學的綜合與實踐活動主要是通過教師將課本知識同生活經(jīng)驗相結合，引導學生自主思考、探索數(shù)學的奧妙。但是受多年來應試教育思維的影響，許多教師的教學模式還停留在灌輸理論知識技巧，而忽視因材施教、忽視對學生各方面能力的培養(yǎng)。除此之外，小學數(shù)學教學的課堂與生活存在的聯(lián)系性也常常被老師忽略，使得備課內(nèi)容常常脫離實際應用，從而讓學生難以與日常熟悉的事物聯(lián)系起來。在這種思想的束縛和禁錮之下，小學數(shù)學教學綜合實踐活動中存在著重視程度不足、定位不清、實踐活動缺位等問題，課堂教學也很難達到效益最大化。

2 小學數(shù)學綜合與實踐活動教學的特點與重要性

數(shù)學學科具有其獨特性和綜合性，“綜合與實踐”這一教學領域又與生活有著密不可分的關聯(lián)，對學生的方方面面都發(fā)揮著重要的作用[1]?！熬C合與實踐”教學通常以數(shù)學學科內(nèi)容為教學依據(jù)、以實踐活動為教學形式來開展，極大地促進了學生對事物的認知、對學習內(nèi)容的深入理解，培養(yǎng)了學生聯(lián)系實際和解決問題的能力，有利于學生自身的全面發(fā)展。因此，我們要認真分析各項問題，找出相應的對策使得小學數(shù)學綜合與實踐活動教學中的問題得以解決、作用得以最大化。

3 小學數(shù)學綜合與實踐活動教學的方法策略初探

3.1 將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系

小學數(shù)學中的“綜合與實踐”領域的教學通常建立在現(xiàn)實的基礎上，契合小學數(shù)學教育的理論知識體系和教學模式特點，與學生的生活建立不可分割的密切聯(lián)系。數(shù)學來源于生活，又為生活服務，而學生在日常生活中遇到的種種事物都可以和數(shù)學學習進行類比、研學。在小學數(shù)學階段，學生正處于一個好奇心和接受度都非常強的年齡階段，在這個階段可以通過對教學課堂的設計，來讓學生認識生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學[2]。如在二年級上冊“量一量，比一比”這個課題中，筆者設置了較為靈活的問題作為引入，讓學生通過對自己身體不同部分的長度和周圍物品的測量，聯(lián)系生活中的實際并引導學生自己動手來實踐，充分理解和區(qū)分厘米和米的概念，掌握測量方法的多樣性。除此之外，還在測量中有針對性的建立課堂小組，培養(yǎng)學生在測量中的合作分工意識，使得學生在“綜合與實踐”活動學習中集思廣益，有效鍛煉學生全方位、多方面的思考數(shù)學問題。小學學生的思維活躍，充滿好奇心，還可以通過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事物，如小壁虎、桌椅板凳等的長度，讓學生學會類比兩種不同事物，達到“比一比”的目標。

3.2 善于充分利用高新科技教育資源

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，高新科學技術的出現(xiàn)和普及極大地便利了我們的日常生活，尤其是在教育方面，高新科技使得教學模式得以進步、教學效益大大提高、教學方法逐漸簡化、教育資源日益豐沛等。在“綜合與實踐”的教學活動中，教師要充分應用到電子科技時代帶來的便利，使得教學內(nèi)容更加豐富、趣味，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習專注度。在小學三年級上冊的“數(shù)字編碼”課題中，可以很好的結合PPT、FLASH來演播。學生在小學領域，數(shù)學思維、邏輯能力和空間想象力都處于起步階段，對很多圖形、圖像、定理、概念的理解和應用都很困難，在這種情況下教師就可以通過電子設備、電腦動畫來將學習內(nèi)容形象化，通過教學模具、教學器材來將抽象概念具象化，創(chuàng)建實情實景的教學情境，利用生活中學生得以肉眼看到的景象來激發(fā)學生的深入思考。

3.3 設計科學有組織的教學方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是推動社會生產(chǎn)的不竭動力，因此，在小學數(shù)學的“綜合與實踐”領域，教師更應當加以引導和培養(yǎng)。教師應當設計并開展科學、合理、有組織性的教學活動，對學生的學習思維加以指引。如在三年級下冊的“制作活動日歷”課題中，可以先讓學生回憶曾經(jīng)學過的日歷知識，分析不同的年歷本，分組討論并總結后，讓學生利用自己手中的紙盒、木塊，引導不同成員分析各個方案的可行性，并作出研究記錄，讓學生思考如何用四個活動木塊表達出月、日和星期，各個小組可以展示自己的活動日歷并總結優(yōu)缺點，可以通過小組比賽擺放日期的小游戲來加強學生對日歷知識的認知[3]。

小學數(shù)學教學領域中的“綜合與實踐”活動教學不僅可以讓課堂教學氛圍更加活躍輕松，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生解決問題時的獨立思考意識，還讓學生將學習和生活聯(lián)結起來，學會綜合運用理論知識，提高創(chuàng)新解決能力手段。在新課改的指引下，小學數(shù)學教師要認識并堅持“綜合與實踐”活動的教學策略，采取靈活多樣的教學方式，不斷地去實踐、探索、創(chuàng)新，充分利用課堂資源，幫助學生建立學習數(shù)學的信心和興趣，讓小學數(shù)學教學策略和方法產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】

[1]胡六林.小學數(shù)學綜合與實踐活動課教學中的問題與對策[J].教學與實踐研究，2012（1）.

[2]嚴孫庚.立足課標更新觀念——淺談小學數(shù)學教學評價的實踐[J].福建基礎教育研究，2016（06）.

[3]江麗芬.小議小學數(shù)學教學實踐與綜合應用課程的特點[J].成才之路，2010（6）.