李敏

【摘 要】現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)的教育目的不僅僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提高學(xué)生多方面的綜合能力。然而學(xué)生并沒有將知識(shí)融會(huì)貫通，大學(xué)英語(yǔ)教育依舊存在多方面的問題。因此，提出通識(shí)教育視野下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著顯著作用。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育；大學(xué)英語(yǔ)；改革

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章標(biāo)號(hào)】1671-1270（2019）12-0007-01

一、通識(shí)教育的概念和意義

（一）通識(shí)教育的概念

通識(shí)教育也是教育的一種，它的教育目標(biāo)是為了讓受教育者在多元化的今天能夠提供通行于各種不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就是能夠讓學(xué)生在某一門單一的課程中得到全面的發(fā)展。

（二）通識(shí)教育的意義

通識(shí)教育，字面上來(lái)說(shuō)，“通”指通達(dá)，貫通的意思，“識(shí)”指某人的見聞，見識(shí)，連起來(lái)也就是將知識(shí)融會(huì)貫通。通識(shí)教育對(duì)人的教育是直接的，如能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每位學(xué)生都有著無(wú)限的可能與未來(lái)。教育的目的就在于將他們身上沒有被發(fā)現(xiàn)的潛能挖掘出來(lái)，通過(guò)融會(huì)貫通，循循誘導(dǎo)將潛能開發(fā)。通識(shí)教育使學(xué)生拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，能夠與文理溝通，拓展視野開闊思路，挖掘想象力與創(chuàng)造力。如此一來(lái)，不僅提高了教育質(zhì)量，還有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，彰顯自己的個(gè)性與能力。

二、通識(shí)教育下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)分析

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，對(duì)于通識(shí)教育來(lái)說(shuō)是極為重要的，它作為一種交流工具的同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解異國(guó)文化、思想及科技等，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。這種人文性的教育在近年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中已經(jīng)被廣泛使用。無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是這種通識(shí)教育，目的都是為了提高學(xué)生自我修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。

可是，由于以前的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)制度導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)讀寫而無(wú)法正確地運(yùn)用。即使隨著大學(xué)英語(yǔ)教育的改革，許多大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所改觀，但是效果依舊不夠理想。其主要導(dǎo)致的原因有以下三個(gè)方面。

第一，由于大學(xué)近年來(lái)大幅度的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校班級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，這種大班授課制度讓學(xué)生無(wú)法安心學(xué)習(xí)，無(wú)論是聽說(shuō)還是閱讀都得不到有效訓(xùn)練。

第二，學(xué)校的考試考核制度無(wú)法讓學(xué)生擁有運(yùn)用實(shí)際知識(shí)的機(jī)會(huì)，單純的筆試無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和使用技能的能力。大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，提高語(yǔ)言的應(yīng)用與技巧。

第三，大學(xué)老師在授課時(shí)只是一味的照著PPT講解灌輸課本上已有的知識(shí)，完全沒有注重講解關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)與技巧。學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生失去主動(dòng)性，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。這樣的授課方式不但教學(xué)效果不理想，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有可能丟失對(duì)一門語(yǔ)言的好奇心與創(chuàng)造力，更不要說(shuō)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、通識(shí)教育的英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）增加學(xué)校學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)知識(shí)的內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)的教材除了一些知識(shí)的體現(xiàn)還應(yīng)該與人文性的文章相結(jié)合，增加這種文化類文章會(huì)讓學(xué)生素養(yǎng)得到提高，輕松有趣的授課內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性積極性。學(xué)生除了能夠了解國(guó)外的相關(guān)知識(shí)還能夠增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，這種教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著極為重要的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育是極為重

要的。

（二）改善學(xué)?？己酥贫?/p>

從傳統(tǒng)的教育制度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的考核多以考試的形式進(jìn)行，這種單一的考核方式只是讓英語(yǔ)變成一種工具而沒有體現(xiàn)它的實(shí)用性。因此，大學(xué)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合書面考試的同時(shí)，引入對(duì)學(xué)生的過(guò)程性的考核，減少對(duì)單一的單詞拼寫，對(duì)語(yǔ)法翻譯的試題，讓學(xué)生積極參與到平時(shí)的學(xué)習(xí)課程中去，在課堂上增加口語(yǔ)環(huán)境，口語(yǔ)訓(xùn)練，口語(yǔ)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高自身的交際能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力以及寫作能力等，從而讓學(xué)生全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的根本目的。

英語(yǔ)作為一門世界語(yǔ)言，如果學(xué)生沒有獨(dú)立自主的探究精神，對(duì)于這種語(yǔ)言很難將它運(yùn)用地得心應(yīng)手。為了學(xué)生的日后發(fā)展，從通識(shí)教育的教育過(guò)程出發(fā)，大學(xué)教育需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)將它們?nèi)跁?huì)貫通，提升自我修養(yǎng)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，努力培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)目前還存在的問題相信今后一定會(huì)從教學(xué)教材、教育課程、考核制度等加以改善，擁有良好的通識(shí)教育會(huì)讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)順利進(jìn)行，使得學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握基本的思維能力，觸類旁通，提高綜合能力。