房英梅

【摘 要】隨著世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)正在每時(shí)每刻影響著人們的衣食住行。信息化技術(shù)的成熟，使得很多現(xiàn)代化技術(shù)也出現(xiàn)在課堂之上。現(xiàn)代化技術(shù)正在以更加生動(dòng)直觀的技術(shù)將英語教學(xué)內(nèi)容以更加信息化的手段輸出給學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不再感覺枯燥乏味。但是隨著教學(xué)信息化的不斷應(yīng)用，也不斷出現(xiàn)了各種各樣的問題。因此，本文通過在英語教學(xué)過程中信息化的特點(diǎn)可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；信息化；問題；對(duì)策；研究

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0076-02

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展已在潛移默化中影響著人們的生活方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使得知識(shí)的傳播與擴(kuò)散已變得異常簡(jiǎn)單，同時(shí)由于計(jì)算機(jī)的普及使得計(jì)算機(jī)在一定程度上影響著我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)的方式和方法。在計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂之前的英語教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單的板書教學(xué)以及課本上的介紹，沒有更加直觀和客觀的視覺感受，但是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展及應(yīng)用，使世界變小，讓人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)更加直觀的感受到外來文化的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)使得我們能夠通過計(jì)算機(jī)了解到當(dāng)?shù)刈罹咛厣娘L(fēng)土人情，能夠使人們通過視覺和聽覺，全方位的感受到世界上任何一個(gè)地方所帶來的特色[1]。

一、當(dāng)前英語信息化教學(xué)中存在的問題

我國現(xiàn)階段小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的英語教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)為主，使板書正在英語教學(xué)中逐漸弱化，但是隨著我國英語教學(xué)過程過分應(yīng)用信息化教學(xué)方式，在不斷發(fā)展的過程中正在出現(xiàn)著各種各樣的教學(xué)障礙，其中主要包括：①隨著計(jì)算機(jī)的普

及，在課堂上老師已經(jīng)不再以單純的板書教學(xué)為主，而是主要以信息化的PPT以及視頻的形式進(jìn)行教學(xué)工作，在課堂上通過播放視頻的形式使學(xué)生獲取知識(shí)。雖然通過視頻的教學(xué)模式能夠使學(xué)生更加直觀的通過視覺和聽覺的感受獲取知識(shí)，但是過多的應(yīng)用這種方式教學(xué)，在一定程度上會(huì)束縛學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而更多的依賴視頻的視覺沖擊來獲取知識(shí)，不利于學(xué)生的長期的記憶。同時(shí)由于播放視頻的形式比較簡(jiǎn)單，在一定程度上也會(huì)使某些老師產(chǎn)生懈怠的思想而不再認(rèn)真針對(duì)知識(shí)進(jìn)行備課，這樣就會(huì)使課堂知識(shí)不成系統(tǒng)，使學(xué)生在一定程度上缺少系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。②在課堂上，由于老師過多的通過PPT進(jìn)行教學(xué)，造成老師與學(xué)生之間缺少必要的交流，在一定程度上使老師不能夠很清晰地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，信息化教學(xué)方式在一定程度上疏遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的距離，使老師不能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、中學(xué)英語信息化教學(xué)對(duì)策

（一）板書教學(xué)與信息化教學(xué)并重

信息化的教學(xué)理念在一定程度上也幫助著英語老師在枯燥的英語教學(xué)過程中提供了較為新鮮的元素，通過寓教于樂的形式，使學(xué)生能夠在一定程度上被英語所吸引，首先提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，最后通過老師針對(duì)性的訓(xùn)練提升學(xué)生自身的英語能力。因此，老師應(yīng)在注重英語板書教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加信息化教學(xué)內(nèi)容，通過信息化教學(xué)向?qū)W生生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上補(bǔ)充了先前教學(xué)模式的單一化的形式，通過信息化教學(xué)的方法，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性，彌補(bǔ)了之前上課內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主性

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。在英語教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己發(fā)現(xiàn)問題并通過各種渠道去解決問題的能力，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能夠在一定程度上培養(yǎng)起學(xué)生長期學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。由于現(xiàn)代化技術(shù)不斷創(chuàng)新使得計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，使之前的教學(xué)的單一模式變成多重模式的教學(xué)方式，提高了教學(xué)方式以及培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上通過生動(dòng)的信息化教學(xué)模式進(jìn)行展示，將抽象的口頭描述轉(zhuǎn)化成圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，又能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，將之前教學(xué)只注重閱讀的枯燥形式，轉(zhuǎn)變成包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的多種形式，更加注重學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）通過信息化教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

通過引進(jìn)外教加強(qiáng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)階段大部分的中小學(xué)以及高中都增設(shè)了外教的口語教學(xué)的內(nèi)容，這主要是在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的英語的實(shí)際應(yīng)用能力，而不再是只為加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試教育的水平而忽略了學(xué)生的實(shí)際交流的能力，通過與外教一對(duì)一的實(shí)際交流強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極大膽的性格，增強(qiáng)口語的表達(dá)能力，在一定程度上也能提升自身的自信心[2]。

信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂之上，借助信息化的教學(xué)手段進(jìn)行豐富課堂內(nèi)容，通過播放視頻的形式使學(xué)生首先了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到英語的魅力，因此，科技在傳播知識(shí)的角度而言是別的任何方式所不能夠替代的，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們也能夠與外國人進(jìn)行交流，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生與外界世界的交流機(jī)會(huì)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

隨著我國教育制度的改革，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用主要目的就是為了在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)校，老師通過在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，然后對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性，采用多媒體的教學(xué)方式，能夠在很大程度上使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，更容易感受到學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，使其更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及獨(dú)立思考問題的能力。

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的普及為英語教學(xué)提供了較為方便快捷的方式方法，從以前封閉式的教學(xué)模式以及單一的口傳身授的教學(xué)方法，逐漸轉(zhuǎn)變成以課堂教學(xué)為主信息化教學(xué)為輔的新型教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中既能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的魅力又能夠在一定程度上培養(yǎng)起自己學(xué)習(xí)的積極性[3]。借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與更優(yōu)秀的學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息化的共享，推動(dòng)我國網(wǎng)絡(luò)化信息化教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，不能夠完全代替老師在英語教學(xué)過程中的地位，只能是在以老師教學(xué)為主的過程中輔助老師更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更加有效的教學(xué)目的，使學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋桂月，金鶯.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[3]劉盈盈.探討信息化教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用[J].理論研究，2012（7）.