嚴(yán)昌彝

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式多種多樣，其中主要的是讓學(xué)生參與藝術(shù)的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中運(yùn)用獨(dú)特的形式和媒介材料構(gòu)建美，能夠欣賞生活中的美好。拼貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式中的一種，拼貼畫的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)多種能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；拼貼畫

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0220-02

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，拼貼畫創(chuàng)作的范圍非常廣泛，生活中的小物件，特別是富有環(huán)保理念的生活作品創(chuàng)作，真正突出了創(chuàng)新在美術(shù)教學(xué)中的滲透和體現(xiàn)。因此，拼貼畫不僅取材簡(jiǎn)單，而且隱藏著大創(chuàng)意，既來源于生活，又突破了固有的生活思想，是重新整合的一種創(chuàng)作。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)美術(shù)拼貼畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、加強(qiáng)拼貼畫教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)作為學(xué)生在美術(shù)方面的引路人，教學(xué)中要滲透審美意識(shí)，培養(yǎng)審美能力，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真正讓學(xué)生熱愛世界、熱愛生活。首先，利用身邊事物讓學(xué)生感知美、創(chuàng)造美；其次，挖掘拼貼畫承載著育人的多種功能，有選擇能力、欣賞能力、動(dòng)手能力、想像能力和創(chuàng)造能力等；再次，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生由淺入深，由表入里，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生愛上拼貼畫，從中找到屬于自己的快樂天地；最后，通過在拼貼畫的教學(xué)中鼓勵(lì)、欣賞和層層深入的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己作品的亮點(diǎn)和獨(dú)特的地方，讓學(xué)生自我肯定和欣賞，從而能夠感知生活，享受生活[1]。

拼貼畫的教學(xué)材料多種多樣，甚至是在生活中不為人所認(rèn)可的、一無是處的事物，在拼貼畫的教學(xué)后都可能變廢為寶，重新利用，經(jīng)過一番創(chuàng)意地構(gòu)思和制作，成為栩栩如生的藝術(shù)品，學(xué)生會(huì)愛不釋手，擊中孩子最柔軟的心靈。如雞蛋殼、舊報(bào)紙、舊掛歷、鳥類的羽毛、樹上的葉子、地上的小石子、鵝卵石、蘆葦桿、細(xì)沙子等，有的家長(zhǎng)在針織廠、服裝廠上班，會(huì)有許多廢舊毛線頭、碎花布料、紐扣等；包括生活中的各種“垃圾”，碎紙屑、豆子、瓜殼、果殼等；或是平時(shí)的瓶瓶罐罐都可以收集起來再次利用。就憑著這些東西，加一番創(chuàng)意和一雙巧手，對(duì)廢棄物品稍加改動(dòng)，就可以形成各種栩栩如生的畫面。生活中有很多材料都可以利用、拼貼，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師的引導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要對(duì)材料進(jìn)行分類，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作，如指導(dǎo)學(xué)生用樹葉、花瓣、報(bào)紙、碎布和毛線等拼成一幅風(fēng)景畫；利用堅(jiān)果殼、布料、羽毛等拼貼成動(dòng)物或植物；可以利用蛋殼、報(bào)紙配以顏料，制作成手工藝品等。還可以利用多種瓶瓶罐罐，加以加工重塑成為家中的擺設(shè)。教師在拼貼畫教學(xué)中，要貼近學(xué)生思想與行為，以學(xué)生的角度來指導(dǎo)，以學(xué)生的視角來評(píng)判，要在輕松愉悅的環(huán)境中來完成拼貼畫美術(shù)課，將學(xué)生的能力最大化，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己，提升自己。

二、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“做”的重要性

拼貼畫的教學(xué)不再是傳統(tǒng)老師說教的模式，只有老師在講，學(xué)生聽，而是讓老師與學(xué)生互動(dòng)起來，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成。既需要老師的講解，更重要的是學(xué)生自己的構(gòu)思、理解和動(dòng)手。從腦中想象到親身動(dòng)手完成的一個(gè)過程，是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，需要應(yīng)用多種工具，有剪刀、尺子、彩筆、膠水等，使用方法也不盡相同，有剪、有粘、有上顏色、有折、有畫等，有些學(xué)生以前未接觸過的。在拼貼畫教學(xué)中，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到“說”與“做”其實(shí)是兩回事，只有將自己的想法通過自己的雙手做出來才是真正的完成。在今后學(xué)習(xí)、生活中更要注重實(shí)際與實(shí)踐。動(dòng)手能力是逐步積累的過程，并不是所有學(xué)生一開始就能擁有的，所以，需要不斷鍛煉，反復(fù)練習(xí)，動(dòng)手能力才會(huì)越來越強(qiáng)，才能更好地生活。因此，教師要注意避免一蹴而就，而要循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生能完成，喜歡完成。通過實(shí)踐，學(xué)生的體驗(yàn)將無比豐富，每一個(gè)動(dòng)作都及時(shí)反饋到學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)需要及時(shí)調(diào)查才能達(dá)到最佳效果，每一次成功都會(huì)有極大的成就感。這將培養(yǎng)學(xué)生的辦事能力，為將來作出更大的決定奠定了基礎(chǔ)[2]。

三、加強(qiáng)想象、創(chuàng)新、審美能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生快樂地成長(zhǎng)

（一）豐富想象體驗(yàn)生活

想象力能夠豐富生活，美化生活，讓我們的生活更加多姿多彩。有的學(xué)生的想象力被諸多因素扼殺在搖籃中，所以，筆者作為一名美術(shù)教師，需要將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，讓他們能夠在自由的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。如在一次樹葉拼貼畫教學(xué)中，學(xué)生拿著手中的幾片樹葉無從下手，筆者首先拿出其中一片橢圓形的葉片，讓學(xué)生試著猜猜看，像什么，有的學(xué)生說：像鳥的身子、像魚的身子、像眼睛、像飛機(jī)身子……順著學(xué)生的意思，通過組合、添加幾筆，活靈活現(xiàn)的魚兒、鳥兒、人臉等都出來了，學(xué)生吃驚之際，也打開了想象的翅膀，躍躍欲試，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，什么姜太公釣魚、田野稻草人、大金魚、鸚鵡學(xué)唱歌等躍然紙上，學(xué)生學(xué)得開心，同時(shí)獲得創(chuàng)作的快樂。

（二）打破固有思維促進(jìn)創(chuàng)新

想象力和創(chuàng)造性是發(fā)展的根本動(dòng)力，是學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力。拼貼畫的教學(xué)中，正是鍛煉了學(xué)生的這種能力，課堂上，可以展示許多用不同材料創(chuàng)作的優(yōu)秀拼貼畫作品，讓學(xué)生感受拼貼畫的魅力，激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)能，然后讓學(xué)生自己選擇身邊容易收集的材料，自己動(dòng)手創(chuàng)作作品，這是一個(gè)從無到有的過程，只有突破原來的思維桎梏，打破固定的思維邊界，才能完成一副拼貼畫。

（三）注重欣賞提高審美

作為美術(shù)課程的老師，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美、品味，利用多種材料化腐朽為神奇，將各類廢舊物品，變廢為寶。在一次四年級(jí)拼貼畫教學(xué)中，有一位學(xué)生帶了蘆葦桿，還有杉樹皮，筆者提供了當(dāng)?shù)爻雒墓疟ぁ帽さ恼掌?，通過師生合作，一幅精致且古香古色的琵琶堡呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生收獲滿滿的那種自信無以言表。這樣每一次學(xué)生的作品都能得到大家的欣賞，不僅滿足了學(xué)生的成就感，而且將會(huì)提高學(xué)生的審美能力和審美水平。在欣賞的過程中，讓學(xué)生感受到生活中的美，在動(dòng)手拼貼出作品時(shí)，創(chuàng)造生活中的美，而且整個(gè)過程一直增強(qiáng)學(xué)生的舊物利用的意識(shí)。

總之，生活是一個(gè)大熔爐，是一個(gè)資源寶藏，需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)掘與利用，不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造。拼貼畫是美術(shù)教學(xué)中形式新穎的課程，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性以及豐富的想象力和動(dòng)手能力。這樣的課程是一種培養(yǎng)綜合能力的課程，在課堂上學(xué)生能夠與老師良好互動(dòng)，能夠進(jìn)一步接觸生活，鍛煉了學(xué)生各種能力，并從中發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過自己的雙手去創(chuàng)造美。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐麗娟.變廢為寶創(chuàng)意無限——拼貼畫教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].美術(shù)教育研究，2013（12）.

[2]林仕立.拼貼畫教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2012（6）.