尋找興趣點(diǎn) 引領(lǐng)初中生踏入學(xué)習(xí)音樂(lè)的大門(mén)

林秀蓮

【摘要】音樂(lè)是反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其最吸引人的地方在于它的以情動(dòng)人，為大家?guī)?lái)聽(tīng)覺(jué)的愉悅享受。既能提高人的審美能力，又能由此樹(shù)立崇高的理想，通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。而初中又是一個(gè)人轉(zhuǎn)折和發(fā)展都發(fā)生巨大變化的階段，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的音樂(lè)教育教學(xué)觀念，不斷嘗試和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式和方法。而在音樂(lè)教育教學(xué)中， 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力：因?yàn)榕d趣，人們總是采取積極主動(dòng)的態(tài)度去探究它， 使學(xué)習(xí)者在一個(gè)輕松愉快的心情中去認(rèn)知。因此，教師應(yīng)不斷尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，綜合創(chuàng)新教育教學(xué)新形勢(shì)，由興趣點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)大門(mén)。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);音樂(lè)教學(xué);方法;

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是學(xué)習(xí)新鮮事物的源動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)所學(xué)事物的興趣越大，那他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)越強(qiáng)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，不僅能取得好的教學(xué)效果，更是使學(xué)習(xí)事半功倍，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和興趣濃度。教師只有通過(guò)正確的引入方法，結(jié)合初中時(shí)段學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和審美規(guī)律，不斷提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣[1]，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及對(duì)健全心理都起著格外重要的作用。

一、為激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師該怎么做

（一）新課改下以人為本的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

新時(shí)代新背景下要求教師做到以人為本的教學(xué)模式，而對(duì)于初中生進(jìn)入音樂(lè)課堂，首先應(yīng)培養(yǎng)的是他們的好奇心和興趣，從興趣點(diǎn)出發(fā)，為此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榕d趣，才有堅(jiān)持不懈，而現(xiàn)代教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已貫穿于各階段的各個(gè)學(xué)科，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更因如此。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下初中階段學(xué)生的興趣特征和審美規(guī)律以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣點(diǎn)，其方式多樣。適應(yīng)新時(shí)代新的教學(xué)模式改變了以往的刻板教學(xué)，利用課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合實(shí)際生活，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的課堂情感體驗(yàn)，在愉悅輕松里體會(huì)音樂(lè)所抒發(fā)的情感。但興趣不是天生存在的，針對(duì)這個(gè)轉(zhuǎn)折階段，教師要善于設(shè)定特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不斷創(chuàng)新實(shí)踐多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容的好感度，也就是學(xué)習(xí)思維和對(duì)此的興趣動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，方法的靈活性和趣味性。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，善于嘗試新的教學(xué)模式和方法，不斷實(shí)踐不斷創(chuàng)新再創(chuàng)新。切合學(xué)生的心理和興趣特點(diǎn)，給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的思考探索空間，并適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍里，最大空間的自我思考，體驗(yàn)情感，互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也能得到更好的教育教學(xué)效果。

（三）充分利用各種物品豐富教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于各個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心是天生存在的，并作為一項(xiàng)心理特點(diǎn)時(shí)刻影響人的發(fā)展和改變。而作為一名新時(shí)代下的音樂(lè)教師，更應(yīng)該結(jié)合初中生心理及審美特點(diǎn)，深入了解和尋找合適的音樂(lè)教學(xué)方法。充分利用各種教學(xué)及生活物品豐富教學(xué)活動(dòng)。

（四）建立新型的師生關(guān)系

中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折和發(fā)生巨大變化的時(shí)段，其心理更是尤為敏感，教師應(yīng)遵從學(xué)生意愿，尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生成為朋友。由此拉近師生關(guān)系[2]，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們體會(huì)音樂(lè)之美，抓住他們的好奇心。讓美感與興趣并存，在好奇心得到極大地滿(mǎn)足后更能增強(qiáng)他們的心理承受力，建立健全的人格特征和形成好的價(jià)值觀念。

二、新形勢(shì)下教學(xué)方法的各項(xiàng)創(chuàng)新

（一）以興趣作為主要切入點(diǎn)，時(shí)刻改變創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的課堂上，教師只是一味的單向傳遞知識(shí)，而學(xué)生就是被灌輸知識(shí)的容器，不管是否理解，為完成教學(xué)任務(wù)忽視學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。而這些教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)好的切入點(diǎn)，知識(shí)呆板的傳遞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，收不到良好的教學(xué)效果的反饋，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

而中學(xué)階段對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，更是審美及青春心理發(fā)育的特殊時(shí)期。這一時(shí)期，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，情緒情感的多發(fā)釋放期，此時(shí)教師所要承擔(dān)的角色不僅是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)路上的帶領(lǐng)者，更應(yīng)該是無(wú)話不談的傾訴者。從學(xué)生普遍的認(rèn)知水平為切入點(diǎn)，尋找共同話題與之之間的聯(lián)系，最終在學(xué)生情感的一個(gè)發(fā)展階段，更好的融入音樂(lè)課堂，受到藝術(shù)熏陶，形成好的價(jià)值以及在個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)上得到有效提高。

（二）音樂(lè)課程教育教學(xué)的形式手段的創(chuàng)新

音樂(lè)課程的傳統(tǒng)教授方法必然有其優(yōu)勢(shì)，但在新形勢(shì)新課改下，去除單一的知識(shí)傳遞，不斷創(chuàng)新實(shí)踐是當(dāng)下教師改革教育教學(xué)的形式和手段。創(chuàng)造多形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更能為學(xué)生提供更好的音樂(lè)情感的體驗(yàn)，也才能更大限度的發(fā)展學(xué)生的探索和愛(ài)好才能，豐富音樂(lè)課堂生活，得到全面發(fā)展。在手段上，利用現(xiàn)代科技教育手段，如高質(zhì)量的歌曲教學(xué)視頻、精心設(shè)計(jì)的PPT，結(jié)合學(xué)生自我愛(ài)好，給現(xiàn)代音樂(lè)教育注入新的活力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在著多種組成模式，唱歌、學(xué)會(huì)欣賞分析音樂(lè)作品、樂(lè)器的演奏等。這就要求教師改變創(chuàng)新的教學(xué)模式，以創(chuàng)新思維為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。師生合作，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在愉悅的上課氛圍里開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念

音樂(lè)是人們表達(dá)自身情感的一種形式，而傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式存在許多不足之處，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)形式單一、方法毫無(wú)新意，很快打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。而作為一名新時(shí)代背景下的音樂(lè)教師，更應(yīng)是順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷嘗試新的方式方法，創(chuàng)造性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（一）新課改背景下的以人為本，教師輔助點(diǎn)撥

現(xiàn)代教育對(duì)教育教學(xué)提出了以人為本的要求，而教師更應(yīng)該是這背景下首先要做出改變的一類(lèi)。音樂(lè)教學(xué)的目的主要在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力以及提升學(xué)生的綜合實(shí)力。然而，在當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)模式下，初中音樂(lè)教師往往過(guò)于注重學(xué)生的歌唱技能，卻忽略了對(duì)于學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，需要初中音樂(lè)教師注重對(duì)學(xué)生情感能力以及音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，做到以“情”感人，以“美”育人，將其有機(jī)地結(jié)合到初中音樂(lè)教學(xué)中。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂教育教學(xué)活動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)必不可少，而教師需時(shí)刻以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)內(nèi)容的選擇也要生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代感和民族特色，并且引導(dǎo)學(xué)生積極的參與音樂(lè)實(shí)踐。恰如其分的組織教學(xué)活動(dòng)，是音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生新思維的重要引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂教育教學(xué)活動(dòng)，是新時(shí)代下各方面得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、放眼未來(lái)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)的幾項(xiàng)能力

（1）熟知音樂(lè)基本要素對(duì)于音樂(lè)的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng);

（2）不只著眼于課堂的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，我們更應(yīng)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，加大學(xué)生興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的回顧;

（3）教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，應(yīng)帶動(dòng)并引導(dǎo)他們適應(yīng)多種環(huán)境，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的美妙;

（4）保持課堂教學(xué)的趣味性，以情感染，以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和欣賞能力。

五、結(jié)論

在學(xué)校教育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循不同年齡段學(xué)生的心理、生理的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中獨(dú)立思考，尋找答案。為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從方法方式，教學(xué)模式等得到改變，通過(guò)豐富的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，提高興趣點(diǎn)，重視各個(gè)時(shí)段的興趣培養(yǎng)，只有重視興趣的培養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)價(jià)值觀和審美規(guī)律都是一個(gè)好的規(guī)范和定型。

參考文獻(xiàn)

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[2]周曉燕.如何誘發(fā)、培養(yǎng)和提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣之探究[J].黃河之聲，2011.