周延鋒 李巖麗

摘 要：實踐育人是高校落實立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手和必由之路。城市社區(qū)蘊含豐富的教育和實踐資源，是高校深化實踐育人的有效載體。文章闡述了實踐育人的時代內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，結(jié)合福建師范大學(xué)音樂學(xué)院與城市社區(qū)共建的工作實踐，探索暑期實踐進社區(qū)、黨團活動進社區(qū)、藝術(shù)教學(xué)進社區(qū)、志愿服務(wù)進社區(qū)的實踐育人路徑構(gòu)建，并從完善制度、強化指導(dǎo)、加強互動、拓寬渠道等方面，對基于城市社區(qū)平臺的高校實踐育人模式優(yōu)化進行思考，為新形勢下構(gòu)建實踐育人共同體提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校;社區(qū);實踐育人

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）04 — 0158 — 03

實踐育人是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進學(xué)生全面成長成才的有效手段。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要“重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干”〔1〕。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確將“實踐育人”作為十大育人體系之一，指出要“堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合”“豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式”，教育引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中增強實踐能力，樹立家國情懷。

在新形勢下，如何構(gòu)建有效的實踐育人模式，切實滿足學(xué)生日益增長的實踐和成長成才需求，成為高校必須解決的現(xiàn)實課題。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院自2009年10月起，與福州市倉山區(qū)金山街道金洲社區(qū)（以下簡稱“金洲社區(qū)”）開展共建，依托城市社區(qū)平臺開展實踐育人，為學(xué)生鋪就到社會體驗學(xué)習(xí)的“綠色通道”，打通提升學(xué)生素質(zhì)的“最后一公里”，取得了良好的成效，對新時期高校探索實踐育人規(guī)律，構(gòu)建實踐育人共同體等方面具有一定的借鑒意義和啟示作用。

一、實踐育人的時代內(nèi)涵與現(xiàn)實意義

實踐育人，是在馬克思主義實踐觀指導(dǎo)下形成的新型育人理念，指讓大學(xué)生在堅持理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，參與各種實踐活動，做到知行合一，以達到更好的學(xué)習(xí)效果〔2〕。實踐育人以立德樹人為根本，以學(xué)生的成長發(fā)展為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，是增強思想政治教育時代感和實效性的生動模式。

近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校思想政治工作的持續(xù)加強和改進，社會實踐在育人中發(fā)揮著越來越重要的作用，它改變了以往高校人才培養(yǎng)中存在的重理論輕實踐、重智育輕德育的傾向，賦予更加豐富的教育形式和內(nèi)容，注重學(xué)生在實踐參與中的親力親為、情感體驗和素質(zhì)提升，對于高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，推動構(gòu)建全員全過程全方位育人格局具有重要的時代意義。

實踐育人也是新時代踐行社會主義核心價值觀的有效途徑和必然要求。隨著改革開放的不斷深化，全球化競爭的日益激烈，青年大學(xué)生的理想信念教育也受到了嚴(yán)峻沖擊和挑戰(zhàn)。要引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立“四個正確認(rèn)識”，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求和行為準(zhǔn)則，僅僅靠課堂知識學(xué)習(xí)和生硬灌輸是遠遠不夠的，還必須通過形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生在參與中不斷體驗和感悟，在實踐中提高獲得感，從而增強他們對人民的感情、對社會的責(zé)任、對國家的忠誠，促進其全面發(fā)展，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、城市社區(qū)的實踐育人功能

高校要構(gòu)建富有實效的實踐育人體系，就不能把視閾局限在校園之內(nèi)，而要打開思路和局面，發(fā)揮學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，充分整合社會資源，形成育人合力。其中，城市社區(qū)作為重要的平臺和載體，蘊含豐富的教育、實踐資源，對于提高高校實踐育人的針對性、實效性有著獨特而重要的作用。

（一）地理優(yōu)勢明顯，有利于實踐活動常態(tài)化

在城市社區(qū)建立實踐基地，能有效地解決高校缺乏校外實踐場所或?qū)嵺`地點偏遠的難題。社區(qū)通常距離高校較近，交通便利，學(xué)生開展實踐的時間更加靈活，有利于活動的經(jīng)?；Ｒ越鹬奚鐓^(qū)為例，距離福建師范大學(xué)音樂學(xué)院僅9公里，與前往偏遠地區(qū)相比，在城市社區(qū)開展實踐將大量減少交通費、食宿費等開支，還可以節(jié)省前期聯(lián)系、協(xié)調(diào)等時間，有利于更集中精力開展活動，是高校投入人力、物力、財力相對較少，但產(chǎn)出卻相對較多的一種有效方式〔3〕。

（二）鍛煉機會豐富，推動學(xué)生受教育長才干

城市社區(qū)居民的需求多樣，可以給高校學(xué)生提供更豐富的實踐平臺，創(chuàng)造更全面的鍛煉機會，滿足不同院系、年級、專業(yè)學(xué)生的成長需求，拓展和提升學(xué)生的實踐能力。同時，學(xué)生在社區(qū)實踐中，與群眾和基層干部密切聯(lián)系、廣泛交流，感受社區(qū)的發(fā)展變化，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強他們的社會責(zé)任感，還有助于學(xué)生樹立服務(wù)基層的思想，培育踏實肯干、樂于奉獻的精神。

（三）形成良好互動，實現(xiàn)互惠互利共建共贏

城市社區(qū)開展文化、教育等工作經(jīng)常面臨人才不足的問題。蓬勃朝氣、思維活躍的大學(xué)生進入社區(qū)實踐，正好解決了這一難題，不但有助于提升社區(qū)文化活動質(zhì)量，還能為社區(qū)發(fā)展建言獻策，促進精神文明建設(shè)。同時，社區(qū)實踐服務(wù)為大學(xué)生的個人成長和價值實現(xiàn)提供了理想的轉(zhuǎn)型環(huán)境〔4〕，也有利于完善高校人才培養(yǎng)體系，提高高校的社會美譽度。社區(qū)基層特色多樣的文化，也將對大學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、高校與社區(qū)共建的實踐育人路徑構(gòu)建

（一）暑期實踐進社區(qū)

暑期社會實踐是實踐育人的重要載體。學(xué)生利用假期較集中的時間，深入社會，有針對性地開展實踐活動，既豐富閱歷又拓寬眼界，既增長見識又服務(wù)社會，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我成長。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院每年暑期都組建多支實踐隊走進金洲社區(qū)，開展文藝演出，帶領(lǐng)群眾認(rèn)識樂器、體驗演奏，舉行藝術(shù)知識宣講等形式多樣的實踐活動，得到福建電視臺、福建日報、人民網(wǎng)等新聞媒體70多次（篇）的報道。通過暑期實踐的鍛煉，集中檢驗學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)成長動力，強化使命擔(dān)當(dāng)，涌現(xiàn)出了福建省三好學(xué)生、福建省大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進個人、校大學(xué)生自強之星等一大批優(yōu)秀典型，“金洲社區(qū)大學(xué)生藝術(shù)服務(wù)實踐基地”被福建省教育廳、共青團福建省委確定為“福建省大學(xué)生社會實踐基地”。

（二）黨團活動進社區(qū)

班級和黨團組織在教育、團結(jié)和聯(lián)系學(xué)生方面發(fā)揮著重要的作用，是實踐育人的有力抓手，并能在活動中集思廣益、不斷創(chuàng)新，讓實踐育人的內(nèi)容更加豐富多樣。針對多數(shù)學(xué)生存在的理論與實踐脫節(jié)、動手能力不強的特點，充分發(fā)揮班級和黨團組織的優(yōu)勢，將黨團活動與社區(qū)共建相結(jié)合，能較好地拓寬育人的空間與渠道。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院每年組織學(xué)生黨支部、團支部精心策劃，擇優(yōu)挑選精品特色活動，深入社區(qū)開展“唱響海西，共筑和諧”“攜手共建，黨旗增輝”“舞動中國夢，助力節(jié)儉風(fēng)”等主題黨（團）支部活動，結(jié)合政策宣講、歌舞表演、支部與社區(qū)家庭共建等形式，弘揚核心價值觀，唱響時代主旋律。學(xué)生們在黨團活動中不斷堅定理想信念，和社區(qū)群眾同頻共振，更好地知行合一，先后有1個黨支部榮獲“福建省學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)先進基層黨組織”、1個團支部榮獲“福建省五四紅旗團支部”榮譽稱號，學(xué)院團委也獲評“福建省五四紅旗團委”稱號。

（三）藝術(shù)教學(xué)進社區(qū)

高校藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)有其獨特性，除了第一課堂的教學(xué)之外，課余時間的專業(yè)實踐可以不斷提高學(xué)生專業(yè)能力和技巧，夯實基本功，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，真正將理論與實踐相結(jié)合，為今后從事藝術(shù)工作奠定堅實基礎(chǔ)。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院堅持將社區(qū)實踐作為第二課堂的重要陣地，組織學(xué)生進社區(qū)開展藝術(shù)教學(xué)，將課堂所學(xué)知識與服務(wù)社區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，協(xié)助社區(qū)組建合唱團、舞蹈隊，組織學(xué)生到社區(qū)開展合唱、聲樂、舞蹈教學(xué)，排演節(jié)目，并帶領(lǐng)居民參加全國社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚節(jié)目錄制，促進社區(qū)文化藝術(shù)氛圍更加濃厚。學(xué)生們在校園所學(xué)的知識有了更實在的用武之地，專業(yè)技能得到明顯提升，在全國大學(xué)生藝術(shù)展演、海峽兩岸合唱節(jié)等專業(yè)賽事中屢獲佳績，學(xué)院學(xué)生連續(xù)六年受邀參加央視“五月的鮮花”全國大中學(xué)生文藝會演，并在央視“尋找最美教師”大型公益活動頒獎典禮、福建省教育系統(tǒng)慶祝教師節(jié)文藝晚會等舞臺頻頻亮相。

（四）志愿服務(wù)進社區(qū)

高校實踐育人應(yīng)重在全員參與、全程參與，不能搞簡單化、形式化的“一次性”活動或精英化實踐，需要科學(xué)設(shè)計、合理引導(dǎo)，將全體學(xué)生納入育人體系，為更多學(xué)生搭建平臺、創(chuàng)造機會。福建師范大學(xué)音樂學(xué)院注重實踐育人工作的長效機制構(gòu)建，組建“金洲社區(qū)服務(wù)隊”，招募服務(wù)社區(qū)專項志愿者，常態(tài)化開展活動。志愿者們經(jīng)常深入社區(qū)舉行歌曲教唱、愛心募捐、聯(lián)歡活動，帶領(lǐng)社區(qū)孩子們誦讀經(jīng)典作品，深入空巢老人家庭開展慰問演出，協(xié)助社區(qū)開展文明城市創(chuàng)建宣傳等活動。通過日常志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會的同時，自覺將核心價值觀內(nèi)化于心，外化于形。九年多來，音樂學(xué)院學(xué)生先后有6100多人次參加了社區(qū)共建活動，惠及社區(qū)居民15800多人次，志愿服務(wù)蔚然成風(fēng)，平均每年有1385人次、累計達17700小時參與各類志愿活動，先后有8名學(xué)生入選學(xué)?！把芯可鞑恐Ы虉F”，到基層、到祖國和人民最需要的地方奉獻青春、建功立業(yè)。

四、基于城市社區(qū)平臺的高校實踐育人模式優(yōu)化

（一）完善制度，健全內(nèi)容與激勵舉措相結(jié)合

完善的制度體系是有序推進實踐育人工作的重要保障。學(xué)校要進一步加強制度設(shè)計，建立規(guī)范化的工作機制，不斷豐富和健全實踐內(nèi)容，增強學(xué)生的獲得感，提升社區(qū)實踐育人活動的吸引力，增強學(xué)生參與實踐的動力，如在思想政治理論課增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)實踐;將學(xué)生在社區(qū)參加的實踐和志愿服務(wù)情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)化為公共選修課或相應(yīng)專業(yè)實踐課的學(xué)分等。同時將激勵舉措與實踐育人目標(biāo)結(jié)合起來，貫穿于實踐活動的始終，建立內(nèi)外并舉、精神和物質(zhì)并施、多種激勵方式靈活運用的激勵策略〔5〕。加大宣傳和引導(dǎo)，通過宣傳欄、板報等傳統(tǒng)媒體和微信、微博、易班網(wǎng)等新媒體平臺的立體化宣傳，強化學(xué)生對參加社區(qū)實踐活動的認(rèn)知和認(rèn)同，營造實踐育人的濃厚氛圍。

（二）強化指導(dǎo)，學(xué)生主體與師生聯(lián)動相結(jié)合

教師也是實踐育人工作的重要力量。高校應(yīng)充分挖掘教師的資源和優(yōu)勢，打造一支科學(xué)化的指導(dǎo)教師隊伍。除了發(fā)揮黨政干部、共青團干部、輔導(dǎo)員、班主任等隊伍力量之外，還應(yīng)鼓勵、組織更多道德品質(zhì)好、教學(xué)能力強的專業(yè)教師，與學(xué)生共同參與實踐活動，到社區(qū)開展理論宣講、藝術(shù)教學(xué)、文化沙龍、科普講座等活動。教師參與社區(qū)實踐，加強師生聯(lián)動，增進溝通交流，形成協(xié)同效應(yīng)，既提升實踐育人活動的專業(yè)化水平，也讓“教育者先受教育”，更好地了解學(xué)生在課堂之外的表現(xiàn)，并通過榜樣作用，影響和帶動學(xué)生，在踐行“四個統(tǒng)一”的過程中，真正做好“學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人”。

（三）加強互動，“走出去”與“請進來”相結(jié)合

高校應(yīng)加強與社區(qū)的雙向互動，除了組織學(xué)生“走出去”到社區(qū)開展實踐，還可以創(chuàng)新思路“請進來”，如邀請社區(qū)黨員干部、文明家庭、道德模范等不同類別群體走進學(xué)校，開展專題講座、座談會、社區(qū)文化進校園等活動，從不同的角度讓學(xué)生更深入地了解基層，感受社會與校園學(xué)習(xí)生活的不同。同時，組織社區(qū)群眾走進高校，參加特色活動、觀看文藝演出等，讓他們親身體驗和感受高校優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境、深厚的文化底蘊和積極向上的青春正能量，真正做到共建、共享。

（四）拓寬渠道，實踐活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

高校可與社區(qū)協(xié)同配合，進一步拓寬實踐的渠道和平臺，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)實際，發(fā)揮個人所長，將實踐活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，以實踐促創(chuàng)業(yè)，打造品牌項目，如在社區(qū)建立合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點或項目孵化站，設(shè)立社區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)中心、文藝驛站、科普工作室等，既方便居民需求，也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供場所和條件，從而增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、新精神和創(chuàng)造能力，形成以點帶面的創(chuàng)業(yè)氛圍。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話〔N〕.人民日報，2016-12-09（1）.

〔2〕陳建.大德育格局下高校實踐育人運行機制的構(gòu)建〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2016，（11）：34-36.

〔3〕蒲海.大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)的探索與實踐〔J〕.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（16）：197-198.

〔4〕彭鎂，劉曉紅.基于城市社區(qū)平臺的大學(xué)實踐育人原則探析〔J〕.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2013，（3）：158-160.

〔5〕王顯芳，李旭琬，蔣雪蓮.高校實踐育人的動力機制研究〔J〕.思想教育研究，2016，（12）：92-94.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>