陸祥客

[摘 要]目前，我國小學(xué)電教存在教師缺乏電教知識，管理機(jī)制不完善，缺乏完善的電教評價(jià)體系等問題。要解決這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)電教管理，建立電教管理體系;轉(zhuǎn)變電教觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)力度;開展電教活動(dòng)，強(qiáng)化電教技能指導(dǎo);倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)電教與學(xué)科教學(xué)深度融合。

[關(guān)鍵詞]電化教學(xué);存在問題;解決策略

[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0087-01

隨著科技與教育的發(fā)展，電教在我國教育改革中的作用越來越突出。電教有助于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)教育，但目前還存在諸多問題。為了更好地應(yīng)用電教設(shè)備，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對電教存在的問題進(jìn)行分析，提出以下策略。

一、電教普遍存在的問題

1.缺乏電教知識，設(shè)備使用率低

目前，大部分學(xué)校沒有專門的教師對電教設(shè)備進(jìn)行管理，一般是科任老師兼職對電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，缺乏專業(yè)性。各科教師對電教設(shè)備的了解和使用方法知之甚少，因此很少在課堂上使用電教設(shè)備，以至于電教設(shè)備成為擺設(shè)。

2.管理機(jī)制不完善

近年來，隨著“薄改”和“均衡教育”的實(shí)施，政府對各小學(xué)的電教設(shè)備進(jìn)行完善，然而由于一些學(xué)校只重視對電教設(shè)備的登記造冊和上架，忽視制定相應(yīng)的電教管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致電教設(shè)備常常因沒有得到及時(shí)維護(hù)而不能正常使用，相關(guān)的電教資料也沒有得到妥善保管。

3.設(shè)備更新速度過快

一些學(xué)校為了追趕時(shí)代潮流，忽略了學(xué)校的現(xiàn)狀，不斷購買電教新設(shè)備，而相對較舊的電教設(shè)備被擱置起來，大大降低了電教設(shè)備的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。

二、 解決問題的措施與策略

1.加強(qiáng)管理，建立電教管理體系

電教是一種新型的教學(xué)方式，需要一定的人力、財(cái)力以及物力的支持，只有把人、財(cái)、物進(jìn)行有效的結(jié)合，電教才能在教學(xué)中發(fā)揮作用。要想做到這一點(diǎn)，學(xué)校需建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及有效的電教管理體系。學(xué)?？稍O(shè)立電教處，由電教主任和電教教師以及各學(xué)科教師組成，并制定電教長期發(fā)展規(guī)劃，如電教管理與使用體系、電教考核評價(jià)體系、電教獎(jiǎng)勵(lì)體系等，每學(xué)期在電教上投入一定的資金，保證電教各項(xiàng)工作正常開展。

2.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)力度

要使電教有序發(fā)展，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變電教觀念，對各學(xué)科教師進(jìn)行電教技能培訓(xùn)，使他們能夠熟練使用電教設(shè)備。培訓(xùn)的方式可以采用邀請校外電教專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)演講的方式，也可以采用以點(diǎn)帶面的方式外派骨干教師參加區(qū)內(nèi)外相關(guān)的電教培訓(xùn)后對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們在培訓(xùn)中了解現(xiàn)代教育的重要作用，增強(qiáng)電教危機(jī)感與緊迫感，從被動(dòng)地使用電教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地使用電教。此外，學(xué)校電教處應(yīng)牽頭對各科教師進(jìn)行校本電教培訓(xùn)，培訓(xùn)前制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃、制度以及目標(biāo)，針對不同年齡段的教師制定不同的培訓(xùn)方式;在培訓(xùn)過程中，不但要注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，還要考慮培訓(xùn)的有效性，根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果對教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，確保電教培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。

3.開展活動(dòng)，強(qiáng)化指導(dǎo)

要把電教有效地運(yùn)用在學(xué)校教育中，學(xué)校必須結(jié)合實(shí)際開展一些電教活動(dòng)，如電教說課、評課互動(dòng)、論文比賽、電教教材制作等。這些活動(dòng)可以為教師提供提升自身電教水平的機(jī)會。這些電教活動(dòng)，要求學(xué)校對各學(xué)科教師的實(shí)際情況與需求進(jìn)行具體的了解，然后依據(jù)教師的實(shí)際情況與需求進(jìn)行又強(qiáng)又專的訓(xùn)練，保證電教活動(dòng)豐富多彩，教師能從活動(dòng)中取長補(bǔ)短，有效提升自身電教技能。

4.倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)電教與學(xué)科教學(xué)深度融合

隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育改革的步伐。為提升教師運(yùn)用電教的水平，學(xué)校要開展電教與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)探究。2018年9月，為了加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)新媒體、新技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，靖西市開展了電化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)競賽。參賽教師以新課程理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)領(lǐng)航，深入鉆研授課內(nèi)容，充分利用電教設(shè)備把課件創(chuàng)設(shè)的情境巧妙地展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了電化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的融合。這個(gè)活動(dòng)，為教師對電教與學(xué)科教學(xué)深度融合的探究提供了學(xué)習(xí)、借鑒和提升的平臺。電化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)深度融合，對進(jìn)一步深化課堂改革，優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建有效、優(yōu)質(zhì)、智慧的課堂具有重要的意義。

（特約編輯 木 清）