潘燕

[摘 要]《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。教學(xué)這篇課文，要根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)。教師可通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、梳理故事、對(duì)比感悟、總結(jié)方法和拓展閱讀等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法、策略。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì);童話故事;復(fù)述;導(dǎo)入

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）13-0014-02

【設(shè)計(jì)理念】

《方帽子店》的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教材分析】

《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，能用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。

3.明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1.板書課題《方帽子店》，指名學(xué)生讀。

2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

3.是啊，怎么會(huì)有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。

【設(shè)計(jì)意圖 題目中的“方帽子”在我們實(shí)際生活中是沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生看到就會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。一開課，就讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣使學(xué)生帶著好奇和問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

二、梳理，概括故事大意

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。

2.出示生詞，指名讀。

櫥窗 ? ? 不能改 ? ? ? ? ?奇怪 ? ? ? ? ? ?不舒服

碗 ? ? ? ? 扣在頭上 ? ? ?舒服 ? ? ? ? ? ?漂亮

香蕉形?圓筒形 ? ? ? ? ?各式各樣 ? ?古董

①齊讀詞語(yǔ)。

②誰(shuí)來(lái)選用上面的這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖 三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不強(qiáng)。為了降低學(xué)習(xí)難度，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只要把這三個(gè)內(nèi)容連成一句通順的話就能概括文章的主要內(nèi)容。這樣，降低了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生知道概括內(nèi)容有法可循?！?/p>

三、對(duì)比，呈現(xiàn)故事內(nèi)容

1.下面，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)這一家店。

（1）出示：“這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子?！?/p>

①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？

②他們做的是什么帽子呢？

（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”

你知道省略號(hào)省略了什么嗎？

（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現(xiàn)。

（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。”

①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來(lái)？

②誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

③既然這樣，那大人們?yōu)槭裁催€戴著方帽子呢？（“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的。”）

④這些大人們給你怎樣的印象？

（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”

①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會(huì)做出什么樣的帽子呢？

③這些孩子們又給你怎樣的印象？

（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動(dòng)手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”

（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？

（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對(duì)話。

（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

4.后來(lái)，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)？默讀課文16～20自然段，畫出相關(guān)的句子。

（1）小組內(nèi)討論交流。

（2）出示：“孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會(huì)有什么形狀的呢？

（3）出示 “專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個(gè)句子。

同學(xué)們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在競(jìng)爭(zhēng)中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容嗎？

【設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事”這一基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行一次次的討論交流，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;同時(shí)，也為接下來(lái)的復(fù)述做好了準(zhǔn)備。】

四、總結(jié)，復(fù)述意想不到之處

1.出示：“日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董?！?/p>

（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會(huì)成為古董呢？

（2）這節(jié)課上，我們對(duì)比了方帽子和圓帽子，還對(duì)比了人們對(duì)待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖 有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時(shí)的復(fù)述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。】

五、布置作業(yè)

1.用自己的話，復(fù)述故事中最令你意想不到的部分給家長(zhǎng)聽。

2.推薦閱讀施雁冰的《外國(guó)蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。

【設(shè)計(jì)意圖 閱讀教學(xué)不能只局限于對(duì)課文的閱讀。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學(xué)生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過(guò)大量的閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)總評(píng)】

統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學(xué)生非常感興趣。整體設(shè)計(jì)遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學(xué)生的自讀為主，再輔以課外閱讀。

本文的設(shè)計(jì)，借文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生充分自讀。在學(xué)生理解文本、討論交流的同時(shí)，一個(gè)個(gè)意想不到的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前?！胺矫弊佑制婀钟植皇娣?，為什么大人堅(jiān)持戴、店家還堅(jiān)持賣？當(dāng)又舒服又漂亮的圓帽子出現(xiàn)時(shí)，方帽子店主人為什么抓不住商機(jī)？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣著方帽子？”這樣，復(fù)述的難點(diǎn)就分解在這一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中，學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，表達(dá)能力也得以提升。

依照“三位一體”的理念，課內(nèi)閱讀還應(yīng)向課外閱讀延伸。因此，教學(xué)的最后，推薦學(xué)生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學(xué)生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并愛上閱讀。

（責(zé)編 韋 雄）