2019年5期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- 語文課堂教學診斷策略談
- 群文閱讀，開辟閱讀新領(lǐng)域
- 指向語用，讓群文閱讀走向深入
- 巧用思維導圖，提高閱讀教學實效
- 古典詩詞的意象群落審美教學
- 引導語言實踐 觸摸神話“神奇”
- 核心素養(yǎng)視角下寫景類文本教學策略淺談
- 面對閱讀障礙，應(yīng)智慧等待
- “涵養(yǎng)語文”的三個立意點
- 立足語文根本，涵泳語言意蘊
- 說理文知識和能力教學策略淺探
- 挖掘文本價值，培養(yǎng)學生心理品質(zhì)
- 微課巧運用 古詩深體悟
- 第一學段閱讀教學中滲透心理教育淺探
- VR技術(shù)下的情境教學淺探
- 多元聚合，提升閱讀教學有效性
- 沖突：閱讀思辨能力提升的助燃器
- 讓低年級學生在生活中學語習文
- 創(chuàng)造條件，讓學生學會學習
- 高年級學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
- “披文以入情”，彰顯語文課堂的魅力
- 詞語教學要具有“三性”
- 智慧理答，巧妙練就表達能力
- 關(guān)注學生情感，注重朗讀感悟
- 淺析情境導讀在語文課堂教學中的運用
- 依托預設(shè)源頭，讓生成“渠清如許”
- 言意兼得：閱讀教學的應(yīng)然選擇
- 交互式一體機在群文閱讀教學中的作用
- 淺談?wù)Z文教學中學生問題意識的培養(yǎng)
- 課后練習：閱讀教學內(nèi)容確定的重要參照
- 淺談核心素養(yǎng)下的閱讀問題設(shè)計轉(zhuǎn)向
- 批注式閱讀教學的有效探索
- 核心素養(yǎng)下課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及對策
- 在有情有趣的品味中積淀語言
- 透視真實課堂 探求學習秘鑰
- 利用教材插圖 助力學生成長
- 基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)“賞學型”語文課堂
- 詩歌與童話齊飛，靈性與語用一色
- 以《埃及的金字塔》為例談?wù)f明文教學
- 共讀、共議、共成長
- 自主合作，低年級語文教學不妨一試
- 巧用朗讀，創(chuàng)造一個延伸閱讀的興奮點
- 傳承傳統(tǒng)文化 感受童謠魅力