左一平

[摘要]隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，大學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思政教育越來越傾向于人文教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷。所以思政教育想要貫穿人文主義思想，要以馬克思主義作為引領(lǐng)的旗幟與標(biāo)桿。在它思想的帶領(lǐng)下，深入貫徹落實(shí)以人文主義為代表的思政教育，使得思政教育深入每個(gè)大學(xué)生的心中，并以正確的思維習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷 大學(xué)生教育 思想政治教育

現(xiàn)階段，我國的教育體制的目標(biāo)是培養(yǎng)一群高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。而人才的界定，不僅僅是專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，心里承受能力強(qiáng)，還需要有較強(qiáng)的思想政治能力。隨著社會(huì)需求的不斷提高，對(duì)人才界定的范圍越來有高，這也對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)校要不斷的探尋新的方法進(jìn)行思政的教學(xué)活動(dòng)，并能很好的將人文主義的關(guān)懷融入其中，這是一個(gè)比較難的問題，需要進(jìn)行一些探討過程來一步步的實(shí)現(xiàn)。

一、大學(xué)對(duì)思政教學(xué)添加人文主義關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)情況

（一）總體缺乏整合機(jī)制

雖然說，現(xiàn)在的大學(xué)一般都將人文主義的關(guān)懷融入思政的教育之中，也取得了一定的成績(jī)。但從整體來說，思政教育中體現(xiàn)的人文主義還是缺少整體性，較為零散，理解也不夠深入。比如缺乏一些整體的機(jī)制，缺乏理念與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，還有比較注重表面的知識(shí)，不夠深入的探索等等不太好的現(xiàn)象。因?yàn)槿宋闹髁x的關(guān)懷是一個(gè)整體性的思想，需要各個(gè)方面人們的共同努力，是一種全員參與的教育思想。但到現(xiàn)在為止，學(xué)校思政教育中的人文主義關(guān)懷，還較為零散，沒有形成一種整體性。

（二）教育形式較為單一

為了順應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)需求，所以進(jìn)行大學(xué)生思想教育需要多種形式的發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在著思想政治觀念低，對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)較為淺薄，缺乏人文主義的關(guān)懷等問題。主要原因還是因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)方式較為單一，在這種比較傳統(tǒng)性的教學(xué)方式下，無法從各個(gè)方面整體提升學(xué)生的思想水平。教學(xué)側(cè)重于缺什么補(bǔ)什么，并沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況。學(xué)生在這種教學(xué)的氛圍中，不能夠做到認(rèn)真的、深入地學(xué)習(xí)。只是注重表面的教學(xué)與學(xué)習(xí)，沒有加深思想政治教育的深層次的發(fā)展。

（三）教學(xué)對(duì)象具有一定地局限性

推行高校的思想政治教育的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生形成思想上，行動(dòng)上更具有一定地人文主義關(guān)懷，并引導(dǎo)學(xué)生的一些行為習(xí)慣往較好的方面轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，實(shí)行思政教育的主要對(duì)象還是一部分特定的學(xué)生，比如在日常的教學(xué)的過程中，人文主義精神關(guān)懷的思政教育主要針對(duì)是一些優(yōu)秀的學(xué)生和各個(gè)方面較為困難的學(xué)生。但思政的教育不僅僅是針對(duì)這類的學(xué)生，而是所有的學(xué)生。

二、學(xué)校對(duì)于思想政治教育融入人文關(guān)懷的主要方式與路徑

（一）開設(shè)心理健康教育的課堂來激發(fā)大學(xué)生自身的內(nèi)在潛能

因?yàn)樵诂F(xiàn)在的思政教學(xué)中主要的關(guān)注點(diǎn)還是關(guān)注在一些存在著問題是否能夠得到解決，但沒有關(guān)注著學(xué)生的本身，所以學(xué)生不一定會(huì)接受這樣的模板式的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。開設(shè)心里健康的課程還是為了解決學(xué)生存在的一些問題，并加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)心理健康理念的了解，從而培養(yǎng)他們的健康心理的建設(shè)工作。讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極地參與其中，結(jié)合自己的能力進(jìn)行深化的理解與學(xué)習(xí)，并為他們的思想政治的教育建造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基底。

（二）還要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的整體人文素質(zhì)

想要教學(xué)學(xué)生，必須具備一定的人文素質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重自己的學(xué)生，肯定自己的學(xué)生，只有這樣做學(xué)生是會(huì)更容易接受的。作為一個(gè)教育者，要具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)能力。除此之外，老師還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，具有人文主義的關(guān)懷。在日常的教學(xué)中，要關(guān)注并了解自己學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引領(lǐng)學(xué)生形成一種正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，從而形成一種較好的人文素質(zhì)。老師自身的教育能力，知識(shí)水平，心理接受能力，思想道德水平等方面都會(huì)影響老師人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，要想形成具有較高的知識(shí)水平，心理能力以及思想水平等方面，還需要老師不斷地學(xué)習(xí)發(fā)展與進(jìn)步，還需要老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。只有老師自身整體人文素養(yǎng)的不斷提高，就能越來越更順暢的面對(duì)一些較為困難的事情，從而對(duì)大學(xué)的教學(xué)更為順暢，學(xué)生也能更好的接受。

（三）構(gòu)建積極的具有人文主義精神的校園文化

在一定的氛圍環(huán)境中，愛才能有助于傳播以人文主義精神為主的思想政治教育。所以，要想推行人文精神的思政教育，就需要營造一種特定的具有人文主義精神文化氛圍。但校園文化的建設(shè)，是一種長(zhǎng)期積累的過程，并不是一蹴而就的。主要是有在校師生共同的正確的價(jià)值觀念所形成的，是在學(xué)習(xí)和生活中不斷地積累所形成的，在一定的程度上能代表這個(gè)學(xué)校的氛圍與環(huán)境，所以說一個(gè)高質(zhì)量校園環(huán)境的建設(shè)顯得尤為重要。要想構(gòu)建一個(gè)完整且有內(nèi)涵的校園文化，需要從一下幾個(gè)方面著手去做。第一，要保證精神文化與物質(zhì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展。校園環(huán)境所組成的部分是物質(zhì)文化的體現(xiàn)，然而人們處于這個(gè)環(huán)境中，他們的生活方式，各種活動(dòng)都會(huì)影響這個(gè)環(huán)境，將自己的一些信息融入這個(gè)環(huán)境中，從而形成了這個(gè)環(huán)境的精神文化。在這種既有物質(zhì)文化，又有精神文化的校園環(huán)境中，會(huì)潛移默化地接受并吸收好的影響，從而有助于大學(xué)生形成一種積極的人文主義的精神。所謂：近朱者赤近墨者黑。如果身處于一種較壞的環(huán)境中，充斥著一些不好的行為習(xí)慣，終日生活在這種環(huán)境中，不利于學(xué)生形成健康的人文關(guān)懷。大學(xué)的設(shè)立不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)那種具有健康人格，負(fù)責(zé)并具有人文關(guān)懷的人才，這樣國家的未來才會(huì)更有希望。因此，重視人文主義精神的培養(yǎng)，注重校園環(huán)境氛圍的渲染顯得極其重要。

三、結(jié)語

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，大學(xué)生是非常有用的人力資源。他們的發(fā)展與成長(zhǎng)是國家未來的希望。所以說，提高大學(xué)生思政教育的人文主義關(guān)懷的發(fā)展尤為重要的。所以加強(qiáng)學(xué)生人文精神的建設(shè)，對(duì)未來國家的發(fā)展，民族的振興，綜合國力的提升以及國際地位的提高起到關(guān)鍵的作用。