陳瓊芬

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步有效開展課堂教學(xué)，教師首先要做的便是采取相應(yīng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)自主參與積極性不高，所以，這就需要教師借助相應(yīng)的方法來提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，有效推進(jìn)課堂教學(xué)?；诖?，筆者將結(jié)合自身教學(xué)案例，就如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 提高

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言起著至關(guān)重要的作用，所以，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)教學(xué)方法有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來。具體而言，教師可以從借助情景創(chuàng)設(shè)、利用問題引導(dǎo)、通過合作探究等方面入手，進(jìn)而，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、借助情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而，讓學(xué)生在不同的情景中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。具體而言，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)故事情景的方式實(shí)施教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段愛聽故事的心理，成功激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，也能讓學(xué)生更加容易接受課本上的知識(shí)，最終，有效推進(jìn)這節(jié)課的課堂教學(xué)。

例如：在上《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，也為了真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，我借助故事情景創(chuàng)設(shè)的方式開展了這節(jié)課的教學(xué)。首先，我向?qū)W生說道：“同學(xué)們，大家聽我來講這樣一個(gè)故事吧！森林王國(guó)超市開業(yè)了，兔子妹妹和山羊姐姐準(zhǔn)備去買一些過冬的物品，它們拿了1張十元的人民幣，1張五元的人民幣，還有1張一元的人民幣，你們說說它們一共能夠買多少錢的物品呢？”這時(shí)，學(xué)生在這個(gè)小故事的吸引下，開始積極思考，很快得出答案。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要靈活借助故事教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、利用問題引導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新課程理念下，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，作為教師，還可以借助問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生的注意力成功吸引到所要探究的問題上，同時(shí)，借助相關(guān)問題的提問，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的思考。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠更為有效的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣，進(jìn)而，讓其在問題的牽引下，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

例如：在上《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題情境進(jìn)行探索，并經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握筆算乘法的方法，也為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我借助問題引導(dǎo)的方式開展了這節(jié)課的教學(xué)。首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，我向?qū)W生提出這些問題：

問題一：將算式37×48與37×8作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

問題二：試計(jì)算37×48的準(zhǔn)確結(jié)果，說一說你是如何計(jì)算的？

問題三：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)當(dāng)中，需要注意哪些問題？

……

通過這些問題的提出，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，之后，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考，通過問題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想要順利解決數(shù)學(xué)問題的欲望，如此一來，學(xué)生在這些問題的牽引下，逐漸達(dá)到了成功掌握這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的。

三、通過合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣

在當(dāng)下，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師還應(yīng)當(dāng)注重借助讓學(xué)生合作探究的方式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)榻柚献鹘虒W(xué)的方式可以改變之前應(yīng)試教育下死板單一的“灌輸式”授課模式，從而使學(xué)生在相互探討的寬松氛圍下提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助這些探究活動(dòng)的開展，能夠有助于學(xué)生的智力、交際等方面的發(fā)展，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生通過借助數(shù)學(xué)題目的順利解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

例如：在上《三角形的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，了解三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊等知識(shí)，也為了讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，我借助讓學(xué)生合作探究的方式開展學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行動(dòng)手操作，利用“小棒”擺出多個(gè)不同形狀的三角形，并讓學(xué)生來思考這些三角形的特征；之后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來探究“三角形的特性”，并引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“三角形具有穩(wěn)定性”這一特征；再之后，讓學(xué)生圍繞三邊關(guān)系進(jìn)行探究，并進(jìn)行討論交流，進(jìn)而，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，最終，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，為了進(jìn)一步有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂教學(xué)過程中要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是可以很有趣的，最終，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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