麻成云

【摘 要】 初三思想品德的復(fù)習(xí)課教學(xué)主要是以考點復(fù)習(xí)為主，所有的考點都是學(xué)生學(xué)過的知識，三年學(xué)過的知識集中到一個學(xué)期來復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要記憶的知識點很多，如果老師在復(fù)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)方法，不僅復(fù)習(xí)效率低下，而且容易造成學(xué)生思維疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。如何才能讓學(xué)生在思想品德復(fù)習(xí)課中積極思維，主動復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握好考點，并能運用考點知識分析和解決實際問題，在中考中取得良好的成績呢？結(jié)合多年的初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)，本文主要論述激活學(xué)生思維的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】 初三 思想品德 學(xué)生 學(xué)生思維

一、重視社會熱點與考點的結(jié)合

縱觀近幾年廣東省思想品德中考試題，都是以重大時政和社會熱點及焦點問題為出題材料，試題體現(xiàn)了時代性和關(guān)注熱點的要求。這就啟示我們在復(fù)習(xí)過程中要緊貼黨和國家的重大方針政策，將其與考點知識聯(lián)系起來，找出熱點與考點的結(jié)合點、聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生用考點知識去分析、解讀時政熱點，讓學(xué)生在積極地思考中加深理解和鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生運用知識分析、解決實際問題的能力。例如：我在復(fù)習(xí)考點“憲法是國家根本大法”時，我首先播放憲法宣誓的相關(guān)視頻及有關(guān)的文字說明，然后要求學(xué)生回答視頻及文字說明與什么考點有關(guān)，這個考點的內(nèi)容有哪些？思考過后學(xué)生很快找出“憲法”、“依法治國”等考點，并主動對這些考點的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。很顯然，這樣復(fù)習(xí)比老師直接講考點更能激發(fā)學(xué)生思維，復(fù)習(xí)效果要好得多。

二、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

知識結(jié)構(gòu)圖是指把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理并制成比較系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)圖示，它在心理學(xué)中被稱為知識網(wǎng)絡(luò)圖。運用思維導(dǎo)圖這種思維工具，按知識模塊繪制思維導(dǎo)圖，有利于幫助學(xué)生從整體上了解、把握一個單元的重要概念及相關(guān)的知識體系。用分層級的線條、括號連接知識，可以起到提示知識重點，搭建多個知識點之間的關(guān)聯(lián)，能快速促進(jìn)知識的整合，有利于知識體系的形成，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。在思想品德復(fù)習(xí)課中構(gòu)建思維導(dǎo)圖，目的就是通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地從整體上掌握知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生掌握運用知識和提取知識作好準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生答題需要用到某個知識點時很快就能從思維導(dǎo)圖的知識鏈中找到。所以在思想品德復(fù)習(xí)課中依據(jù)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖不失為一種激活思維的好方法。例如我在復(fù)習(xí)“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這個考點時，我和學(xué)生一起構(gòu)建了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，即社會主義市場經(jīng)濟(jì)包括公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，公有制經(jīng)濟(jì)又包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有、集體成分；非公有制經(jīng)濟(jì)又包括個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)；接著是公有制經(jīng)濟(jì)的地位和國家對公有制經(jīng)濟(jì)的政策；非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用、和國家對非公有制經(jīng)濟(jì)的政策；最后是公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。在這個“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中，與“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”相關(guān)聯(lián)的考點都用線條和括號連接起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的構(gòu)建過程中，老師和學(xué)生有良好的互動，學(xué)生的思維得到了很好地激發(fā)，極大地提高了復(fù)習(xí)課的效果。

三、讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)

在課堂上留一定的時間讓學(xué)生做題是老師檢查學(xué)生是否掌握知識的普遍做法，通過做題鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我在思想品德復(fù)習(xí)課中非常重視“練”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做難易不同的題目和不同題型，包括選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、和綜合探究題，還有一些變式題，通過練讓他們動腦、動手去想去寫。在練習(xí)中他們會發(fā)現(xiàn)有一些知識還沒有弄懂，有一些題做錯了，有一些題還不會做。然后使他們主動地再學(xué)習(xí)，再記憶，不會的學(xué)會，做錯的知道錯在什么地方，為什么錯，從而幫助學(xué)生鍛煉思維，提高答題的能力。另外，在課堂練習(xí)中，通過判斷、分析、排除錯誤、得出正確答案都必須在思考中完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和提高思維能力，更有利于提高學(xué)生分辨是非善惡的能力，克服錯誤的思想觀念，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。很好地實現(xiàn)了思想品德學(xué)科利用知識作為載體對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目標(biāo)。

四、重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

中國有句古話叫“授人以魚，不如授之以漁，”說的是傳授給人既有的知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。有的學(xué)生由于沒有掌握學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的方法，對思想品德課缺乏興趣，成績總是上不去，因此幫助學(xué)生找到正確的復(fù)習(xí)思想品德的方法是很重要的。為了幫助學(xué)生更好地掌握考點，我要求每一位學(xué)生按照課前預(yù)習(xí)——課中理解——課后鞏固記憶的思路去進(jìn)行復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生課前發(fā)現(xiàn)疑難問題，通過筆記或標(biāo)注重點符號的方法記下來，形成課堂上要重點理解和需要解決的問題，然后帶著問題去復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)比不預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)效果要好得多。事實已經(jīng)證明，不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%-60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%-90%左右，所以預(yù)習(xí)能很好地解決學(xué)生理解知識的問題。思想品德學(xué)科最讓學(xué)生頭痛的問題就是要記憶的知識點多，記不牢，為了幫助學(xué)生提高記憶力，我教給學(xué)生的記憶方法：一是理解記憶，二是回憶記憶。理解是記憶的前提，沒有理解無論如何是記不牢的，所以要力求對知識的理解和掌握。回憶記憶即是閉著眼睛想，把學(xué)過的知識像放電影一樣地放一兩遍，有些知識會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明已經(jīng)記牢了，而模糊和完全想不起來的就需要回頭再看再記。這些方法幫助學(xué)生提高了記憶的效果。此外還幫助學(xué)生掌握答題方法和答題技巧，如審題時抓中心句、關(guān)鍵詞來幫助理解題意；答主觀題的基本步驟和思路；組織答案時的規(guī)范要求等等，教學(xué)生答題方法和答題技巧時要結(jié)合具體的實例來進(jìn)行，這樣學(xué)生才能學(xué)得快、掌握得好。

上述復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，是多年初三備考經(jīng)驗的總結(jié)，是行之有效的激活學(xué)生思維的方法，只要巧用活用，就能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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