學(xué)生思維
- 聚焦課堂練習(xí) 發(fā)展學(xué)生思維
堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。文章指出，教師應(yīng)遵循整體性、階梯性、開放性、多元性原則，設(shè)計出具有生活味、文化味、探索味的課堂練習(xí)。合理設(shè)計練習(xí)既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，發(fā)展學(xué)生的思維能力，又能充分落實“雙減”政策相關(guān)要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；學(xué)生思維中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 別樣導(dǎo)入 別樣精彩
課堂導(dǎo)入；學(xué)生思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；對于一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，“導(dǎo)”可以激疑誘思，“導(dǎo)”可以順勢而發(fā)，“導(dǎo)”可以提綱挈領(lǐng)。好的導(dǎo)入就意味著好的開端，不同的導(dǎo)入方式在不同的課堂中起到了不同的效果，鑄就了不同的精彩。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入并不是簡單的生搬硬套，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的導(dǎo)入方式，不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入往往會令課堂冷場，讓學(xué)生難以進(jìn)入有效學(xué)習(xí)。那么，如何別樣導(dǎo)入才能開啟學(xué)生的思維閘門，激起學(xué)生的探究欲望，為一節(jié)課鋪設(shè)階梯呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)中的幾點做法與體會。
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 創(chuàng)設(shè)有效情境 提升學(xué)生素養(yǎng)
；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)生思維；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）02-0019-02《中國高考評價體系》（2019年版）中指出，所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時所體現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。從中可知，“情境”是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)的重要載體，是實現(xiàn)“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合考查的最佳載體。因此，作為直面學(xué)生的一線教師，需要在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力的方法探析
：高中物理;學(xué)生思維;思維拓展能力;方法探析拓展思維能力，從字面意看，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一門學(xué)科知識或著某個理論后，可以將知識與其他學(xué)科的知識或?qū)嶋H生活結(jié)合起來，擁有更多的思考與收獲。拓展思維能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識靈活起來，去發(fā)現(xiàn)知識的新用法;能幫助學(xué)生全面理解知識，去探尋知識的新含義;能夠幫助學(xué)生聯(lián)系實際，去創(chuàng)新解題的思路。所以，高中物理課上，教師要發(fā)展學(xué)生的拓展思維。一、在高中物理，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力的重要性1.有助于學(xué)生更深刻的理解物理知識當(dāng)學(xué)生擁
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
學(xué)語文教學(xué);學(xué)生思維;激活引言在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，老師的首要目的是要使學(xué)生的學(xué)業(yè)成果得到改善，這在應(yīng)試教育的背景下是可以理解的。然而，我們也必須認(rèn)識到，這樣的教育方式必然會給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來負(fù)面的影響。在實踐中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的自我思考能力，并采取相應(yīng)的措施，在課堂上創(chuàng)造一個開放性的教學(xué)氛圍，重視與生活的聯(lián)系。一、激發(fā)學(xué)生思考的重要作用1.提高學(xué)生的綜合語言能力在小學(xué)語文教學(xué)中，要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地運用自
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì) 提升學(xué)生思維
]數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)生思維;代數(shù)思維 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要建立知識之間的聯(lián)系，讓點狀知識連成線，線結(jié)成知識網(wǎng)，從表象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)的素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，要摒棄淺層次的模仿，知識不能依賴簡單的記憶，而要追求學(xué)生知識的內(nèi)化。減負(fù)提質(zhì)，從改變教與學(xué)的方式開始，引導(dǎo)學(xué)生走向數(shù)學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生高階的數(shù)學(xué)思維，啟迪學(xué)生的智慧，培育學(xué)生的理性精神。一、代數(shù)化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更習(xí)慣用算術(shù)方法解決問題，算術(shù)思維只是解
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
文教學(xué)中激活學(xué)生思維為關(guān)鍵點展開相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);學(xué)生思維引言：思維能力是一個較為抽象的能力概念，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以幫助學(xué)生更好地展開一些抽象知識的理解和想象，從而幫助他們更好地展開高效學(xué)習(xí)。因此展開對學(xué)生思維的激發(fā)，可以有助于其學(xué)習(xí)能力的提升，為他們今后的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件。一、在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義第一、可以進(jìn)一步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。語文教學(xué)雖然看似只是文字和語句的組成，但是課文文章中所蘊含的內(nèi)涵道理和情感卻是較為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)之道
議。關(guān)鍵詞：學(xué)生思維;思維;教學(xué)實踐引言全國小學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出“在語文教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重點培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力”[1]。因此，發(fā)展小學(xué)生語文的閱讀創(chuàng)意和創(chuàng)意思維能力，已納入語文教學(xué)的先后次序，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些錯誤，究其原因在于，教師對新課程理念、教師的錯誤定位和統(tǒng)一的教學(xué)方法不夠熟悉。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足（一）小學(xué)生缺乏獨立思考的空間目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)以教師引導(dǎo)為主;有的老師直接告訴小學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)答案，或者在自己分析閱
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 化學(xué)課堂教學(xué)中“讓高階思維發(fā)生”的基本策略研究
：化學(xué)教學(xué);學(xué)生思維;主動發(fā)生;基本策略。文章編號：1008-0546（2022）04x-0051-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.015所謂讓思維積極主動發(fā)生就是防止教學(xué)過程中出現(xiàn)“淺層思考”或者“假性思考”的現(xiàn)象。布魯姆將認(rèn)知水平劃分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等六個層次，在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷記憶、理解、應(yīng)用等低階思維活動，更要引導(dǎo)學(xué)生主動體驗分析、評
化學(xué)教與學(xué) 2022年8期2022-04-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)策略
文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義，然后從改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、合理地運用信息技術(shù)及組織課余活動三方面闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生思維;激活方法時代在不斷發(fā)展與前進(jìn)，現(xiàn)今社會對小學(xué)生的思維能力的要求也在不斷提高?，F(xiàn)今的語文教學(xué)需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行一定的培育，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一定的幫助。激活學(xué)生的思維是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的部分，也是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的重要推動力，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中具有現(xiàn)實
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐
;教學(xué)素材;學(xué)生思維中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師可以發(fā)揮學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的探討，在滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展需求的時候，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣才能對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合作的培養(yǎng)。而且通過運用互動式的教學(xué)模式，也能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都可以積極主動的參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動中來，增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以加強學(xué)生
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活躍學(xué)生思維的具體措施
就能夠在提高學(xué)生思維活躍度的基礎(chǔ)之上，更加有效地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效能感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維;學(xué)習(xí)信心中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-103在小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識點教育教學(xué)的工作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動，采取學(xué)生喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)形式，展開對重難點數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)，就能夠做到有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維活躍度。教師的課堂教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充分符合小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)規(guī)
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考
，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時仍存在一些問題，針對此現(xiàn)象，教師可以采取創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計小組合作交流活動、借助趣味性教學(xué)活動、在信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素等策略，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);學(xué)生思維;教學(xué)創(chuàng)新引言教師在信息技術(shù)課堂拓展學(xué)生思維的同時，不能拘泥于固有知識，需要培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力以及解決問題能力，同時還要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑以及提問，讓學(xué)生的思維能夠發(fā)散，提高學(xué)生思維的敏捷性。新課程改革之后，各科均開始了一定
科技研究·理論版 2021年19期2021-12-15
- 淺談科學(xué)課堂提問對學(xué)生思維的導(dǎo)向作用
：課堂提問;學(xué)生思維;導(dǎo)向作用如”怎樣認(rèn)識物體------水”一課中， 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水是無色的這一性質(zhì)時，有如下兩個提問：1、水是什么顏色的？2、水有顏色嗎？學(xué)生對于第一個提問的回答是模糊的，有的說：”水是清顏色的”，有的說：”水是白色的”，很少有學(xué)生說：”水沒有顏色”。而對于第二個提問，雖然也有模糊的回答，但大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的：“水沒有顏色。”很顯然，這是提問對學(xué)生思維有不同的導(dǎo)向作用所致。第一個提問引導(dǎo)學(xué)生沿“水是什么顏色”，學(xué)生的回答也就是“水
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材的取用
的素材，激發(fā)學(xué)生思維活力;取用即時生成的素材，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程彈性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)素材;數(shù)學(xué)知識;學(xué)生思維;教學(xué)進(jìn)程同一個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)素材有很多，有的來源于文本，有的來源于實際生活，有的來源于課堂生成。數(shù)學(xué)教學(xué)素材的選擇和運用不僅影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)以及對數(shù)學(xué)抽象與應(yīng)用過程的理解，還直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)素材，并有效取用，以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、張力無限。一、取用更豐富的素材，彰顯數(shù)學(xué)知識的魅力數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是有
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年10期2021-11-27
- 有效的課堂提問，激發(fā)學(xué)生思維的原動力
堂提問是激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)生思維;原動力一、提問在學(xué)生對知識應(yīng)用的“迷惑”處下面算式的被除數(shù)相同，你能知道這個被減數(shù)是幾嗎？□÷6=□……3□÷8=□……7□÷9=□……3我設(shè)計了以下了幾個提示性的提問：問題1：被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？（被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)）問題2：根據(jù)這個式子“被除數(shù)-余數(shù)”后會是什么呢？（除數(shù)×商的積）問題3：請觀察以上題目已知信息中有沒有共同特點的式子？（第一個和第四個余數(shù)相同）通過對題目
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 將“長寬高”與“真善美”畫等號
;數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)生思維【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）71-0077-04【作者簡介】汪洪潮，安徽省合肥市包河區(qū)教育局（合肥，230051）教研室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，正高級教師，安徽省特級教師。筆者領(lǐng)銜的名師工作室以培養(yǎng)具有“真善美”品質(zhì)的人為教育目標(biāo)，通過“求真”“行善”“育美”等途徑，努力打造回歸數(shù)學(xué)理性、追求數(shù)學(xué)本質(zhì)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的“本真課堂”。這里，“求真”是指尊重規(guī)律，追求真理，以生為本。教師
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年10期2021-11-19
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
教師不斷激活學(xué)生思維，在學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有能力中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為新時代小學(xué)語文課堂注入新的活力。因此，探究小學(xué)語文教學(xué)中，激活小學(xué)生思維的重要性，并且通過分析現(xiàn)狀將新時代的思維創(chuàng)造策略展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生思維;教育教學(xué)引言語文課程是小學(xué)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，通過語文課程能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力成為語文課程的重要內(nèi)容，在開展語文教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際理解能力，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，完成學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年17期2021-11-15
- 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)
;初中數(shù)學(xué);學(xué)生思維數(shù)學(xué)思維能力是現(xiàn)代高素質(zhì)教育所需要學(xué)生具備的重要能力，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并把巧妙的教學(xué)技巧融入日常教學(xué)中，而非直接生硬地講解。教師可以采取多方面的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，推崇快樂學(xué)習(xí)法，使得學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷激發(fā)數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)學(xué)能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力知識與生活密不可分，數(shù)學(xué)知識也不例外。數(shù)學(xué)知識一方面從人們的日常生活中來源并總結(jié)
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義，然后從改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、合理地運用信息技術(shù)及組織課余活動三方面闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生思維;激活方法中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0081-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.040時代在不斷發(fā)展與前進(jìn)，現(xiàn)今社會對小學(xué)生的思維能力的要求也在不斷提
學(xué)周刊 2021年33期2021-11-04
- 思維透明化課堂教學(xué)探索
現(xiàn)教師思維和學(xué)生思維的雙向透明化為目標(biāo)，探討了思維透明化課堂的組織實施方式，研究了促進(jìn)教師思維透明化、學(xué)生思維透明化的改革舉措，為課堂教學(xué)的高效開展提供了有益的參考。[關(guān)鍵詞]高校教育;課堂教學(xué);思維透明化;教師思維;學(xué)生思維[中圖分類號] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）11-0075-04教育的主要任務(wù)是知識傳授和能力培養(yǎng)，而課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要手段。長久以來，如何有效開展課堂教學(xué)是一個持續(xù)被研
大學(xué)教育 2021年11期2021-11-03
- 在高中英語課堂中激活學(xué)生思維的探討
：高中英語；學(xué)生思維；激活方式中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0034隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們越來越重視英語這門課程。教師也采取了很多措施來提高教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前我國的高中英語教學(xué)情況來看，仍然存在一些問題。這些問題嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，我國提出了“激發(fā)學(xué)生思維”的這一教學(xué)方法，這是我國教育改革上的重要創(chuàng)新，也是一個重要的舉措。接下來，筆者將圍繞“如何激活學(xué)生的思維”這一話題展開討論，希
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年18期2021-11-02
- 小學(xué)語文低年級教學(xué)課堂質(zhì)量提升途徑
鍵詞：語文;學(xué)生思維;媒體技術(shù)人對有興趣的事就會善于去做，學(xué)習(xí)也是這般。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文出現(xiàn)興趣愛好，就會積極參加到學(xué)習(xí)活動中，而無需別人催促，學(xué)習(xí)效果也會進(jìn)一步提高。思維本質(zhì)是人的邏輯思維的個性特點，展現(xiàn)了每一個學(xué)生智商或邏輯思維水準(zhǔn)的區(qū)別，包括了好幾個不一樣的層面。教師發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，協(xié)助學(xué)生把握學(xué)技能，清除學(xué)生的心理障礙，能夠加速學(xué)生融進(jìn)語文的腳步，讓學(xué)生尋找語文課學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)語文低年級教師在提高課堂教學(xué)質(zhì)量過程中，從上述三方面角度入手，能夠科
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 淺析在低年級中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
低年級教學(xué);學(xué)生思維;思維能力引言：對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小抓起，在學(xué)生還未形成一定的思維邏輯的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，開始注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。針對低年級學(xué)上的年齡特點與心理特點，小學(xué)低年級階段的教材編寫主要以啟發(fā)和普及知識為主，所以教師在培養(yǎng)低年級學(xué)生思維能力時應(yīng)當(dāng)注意與教材緊密結(jié)合，挖掘教材中有利于啟發(fā)學(xué)生思維的知識點，并通過長期的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起低年級學(xué)生完整穩(wěn)定的思維體系，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識打
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 借圖表之翼，助飛小學(xué)語文閱讀教學(xué)
等，從而提升學(xué)生思維的深刻性和縝密性，以此促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，借圖表之翼，助飛小學(xué)語文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：圖表;閱讀教學(xué);策略;學(xué)生思維中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-417小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在幫助學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力、理解能力、寫作及語言表達(dá)能力方面有非常重要的作用。因此，探尋閱讀教學(xué)策略顯得尤為重要。教學(xué)中，我嘗試用簡單的圖表為小學(xué)語文閱讀教
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
教師不斷激活學(xué)生思維，在學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有能力中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為新時代小學(xué)語文課堂注入新的活力。因此，探究小學(xué)語文教學(xué)中，激活小學(xué)生思維的重要性，并且通過分析現(xiàn)狀將新時代的思維創(chuàng)造策略展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生思維;活力創(chuàng)設(shè);教育活力;教育形式在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是非常重要的，也是在新時代的教育過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。因此，在當(dāng)前的小學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)過程中，要不斷形成激活學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
確提出，提高學(xué)生思維能力是小學(xué)語文課程教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);學(xué)生思維語文課程是小學(xué)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，通過語文課程能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力成為語文課程的重要內(nèi)容，在開展語文教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際理解能力，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)[1]。一、強化對小學(xué)生思維能力的流暢性指導(dǎo)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，理解能力低下，個人思路存在不合理的問題，限制了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
維能力、教會學(xué)生思維的方法、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)三個方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)問題作出分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生思維;培養(yǎng)策略初中數(shù)學(xué)對于中學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，這能夠使學(xué)生的大腦發(fā)育在思考嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識過程中更加靈活，進(jìn)而在理論公式學(xué)習(xí)中獲取推理思維能力，在計算數(shù)據(jù)中使頭腦邏輯更嚴(yán)密。這都是初中數(shù)學(xué)所展現(xiàn)的魅力，對人的智力發(fā)展以及諸方面都有很大的作用。所以，教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)時，應(yīng)首先對學(xué)生的思維能力給予高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備好每
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 小學(xué)道德與法治課堂中如何進(jìn)行生活化教學(xué)
;課外生活;學(xué)生思維;課堂環(huán)節(jié)對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行道德的教育，需要針對他們的個人性格特征與階段特征來找出適用于他們性格的教學(xué)方法。在這個過程中，教師要在不斷摸索中才能夠找出適用的教學(xué)方法，提高學(xué)生對這個科目課堂的接受程度，從而才能夠在他們接受的基礎(chǔ)上更好地灌輸給他們正確的知識和三觀，使他們能夠形成健康的人格。生活化教學(xué)就是這樣一個提高學(xué)生認(rèn)識程度的教學(xué)方法。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。一、結(jié)合課外生活知識如果在小學(xué)課堂上進(jìn)行生活教學(xué)的話
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維的有效訓(xùn)練
：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維;有效訓(xùn)練中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍注重解題技巧的訓(xùn)練而忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維僵化。為此，現(xiàn)階段的教師應(yīng)該有意識的加強對學(xué)生分析問題能力和邏輯思維能力的訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。一、情境模擬，從生活中發(fā)現(xiàn)并解決實際問題根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，對于教材中呈現(xiàn)的信息，可以讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬加深理解。在設(shè)置問題情境時，最好是從學(xué)生熟悉的生活情
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)，激起學(xué)生思維浪花
讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行分析，希望起到參考作用。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 學(xué)生思維中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-022【正文】英語學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級階段就開始了，基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)是從字母和發(fā)音開始，就像是學(xué)習(xí)語文要從拼音和生字學(xué)起是一樣的道理。然后便是短語和句子結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)階段教學(xué)中，隨著教學(xué)難度的增加，往往是把閱讀和寫作放在后面。但是閱讀可以各個方面提升學(xué)生的英語水平，因此將閱讀學(xué)習(xí)穿插在其他教學(xué)中，可以提高英語教學(xué)的學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 巧設(shè)問題 助力學(xué)生思維的培養(yǎng)
動思考，培養(yǎng)學(xué)生思維展開分析，以期為相關(guān)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題設(shè)計;學(xué)生思維;乘法分配律中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）13-0060-02引 言美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！庇辛藛栴}，思維才有方向;有了問題，思維才有動力;有了問題，思
名師在線·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 高中生物教學(xué)改革中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)
高中生物;學(xué)生思維;改革;生物教學(xué)中學(xué)生物思維能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;通過對學(xué)生進(jìn)行比較和歸納、分析和綜合、抽象和概括、批判和推理等思維訓(xùn)練，使其初步學(xué)會科學(xué)思維的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、摒除等級化的老套師生關(guān)系，實行教學(xué)民主師生關(guān)系傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)師道尊嚴(yán)，學(xué)生由于處在教師高度控制之下，心理上往往處于消極、緊張甚至恐懼的狀態(tài)，思維活動受到極大的抑制。因此，在
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維策略探討
文學(xué)科在對小學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)生在語文課程知識學(xué)習(xí)過程中，不僅能掌握很多常識內(nèi)容，還能以實際生活讓小學(xué)生對各類問題展開發(fā)散性思考。在素質(zhì)教育理念深入實施的今天，小學(xué)語文教師要注重優(yōu)化小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生思維，最大化地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文分析了如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中，對學(xué)生的思維進(jìn)行激活?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);激活;學(xué)生思維新力和創(chuàng)造力有著很大的影響。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效追問策略的實踐探究
動中，在提升學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效追問;學(xué)生思維;實踐策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0064-02引 言新時期，數(shù)學(xué)教學(xué)注重以學(xué)生發(fā)展為中心，教師在日常教學(xué)中給予了學(xué)生更多的交流合作時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大的合作探索空間，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐性特點?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的全面推行
求知導(dǎo)刊 2021年20期2021-08-26
- 在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維策略探討
文學(xué)科在對小學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)生在語文課程知識學(xué)習(xí)過程中，不僅能掌握很多常識內(nèi)容，還能以實際生活讓小學(xué)生對各類問題展開發(fā)散性思考。在素質(zhì)教育理念深入實施的今天，小學(xué)語文教師要注重優(yōu)化小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生思維，最大化地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文分析了如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中，對學(xué)生的思維進(jìn)行激活。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);激活;學(xué)生思維中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼
學(xué)周刊 2021年23期2021-08-09
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升和發(fā)展學(xué)生思維能力的策略
學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是一線教師肩負(fù)的重要責(zé)任，但也是非常艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)實踐中不斷地研究，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的真正目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生思維一個人思維能力的高低決定一個人發(fā)展水平的高低，并且對一個人的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力有著很大的影響。學(xué)校教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要重視激發(fā)學(xué)生們的思維。并且在新教育改革背景下，要求在教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們能夠積極主動的參與到課
學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
語文;激活;學(xué)生思維一、理論是無根之水，理論與實踐結(jié)合結(jié)出最美果食什么是真理，真理是實踐檢驗無數(shù)次得出的結(jié)論。我們所學(xué)的所有知識都是經(jīng)過一代一代先輩實踐檢驗留下的結(jié)晶，知識來源于實踐，實踐在生活中。小學(xué)語文教師作為教書育人的角色應(yīng)該將生活中情景與教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，而小學(xué)語文的教學(xué)很多時候過于重視書本上的理論知識，疏忽了知識在現(xiàn)實生活中的運用。在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生脫離老師思維的束縛，更加廣泛發(fā)散地去思考。在教學(xué)過程中教師不
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生思維
，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，從高段小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律入手，掌握數(shù)學(xué)課程特點，采取改變教學(xué)方法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、拓寬解題思路策略，不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;學(xué)生思維;引導(dǎo)策略當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入高段時期，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行優(yōu)化整合，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，幫助小學(xué)高段學(xué)生提高邏輯思維能力，有效掌握數(shù)學(xué)課程知識。本文分析了引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，并提
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維的有效訓(xùn)練
學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)揮學(xué)生思維的一種有效途徑，我們生活中的各個方面也都能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較強的認(rèn)知能力和思維能力，那作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們在實際教學(xué)的過程中必須要認(rèn)識到訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性，這也是新課標(biāo)對我們所提出的新要求。所以我們在日常教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鑒于此，本文詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維有效訓(xùn)練的教學(xué)策略，希望能夠為廣大相關(guān)工作人員提供理論借鑒?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維
速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 莫讓“思維替代”充盈課堂
師思維”與“學(xué)生思維”、“個體思維”與“群體思維”的關(guān)系，允許學(xué)生“試錯”，允許學(xué)生“獨創(chuàng)”，讓學(xué)生思維自然流淌，莫讓“思維替代”充盈課堂。關(guān)鍵詞：思維替代;教師思維;學(xué)生思維;個體思維;群體思維小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越呈現(xiàn)出“行云流水”般的節(jié)奏，師生互動、 合作交流、自主探究等教學(xué)理念也體現(xiàn)得淋漓盡致。但靜下心來看，在這近乎“完美”的外衣包裹之下，卻隱藏著一些極易被大家忽略的現(xiàn)象，教師“精心”設(shè)計的、“順利”推進(jìn)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維被有意無意地替代。以
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年3期2021-07-23
- 小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生探究能力與思維深度研究
學(xué);科學(xué)課;學(xué)生思維一、觀察課堂，單一向度傳輸痕跡時而有之甚至日漸凸顯1. 課堂上老師自己講得多，學(xué)生問得少，問學(xué)生得少;問題主體“單一化”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的老師講起話來總是喜歡喋喋不休，滔滔不絕。2. 教師提問缺乏現(xiàn)實意義，未能涉及實質(zhì)，或者避而不談;問題層次“浮淺化”。有的老師上課時能夠關(guān)注提問，但是提問沒有能涉及問題實質(zhì)本身。3. 學(xué)生探究存在走過場現(xiàn)象，或不會探究，或不知道原因，實驗環(huán)節(jié)“程式化”。長此以往，實驗小組組長領(lǐng)銜操作探究的居多，小
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 把握學(xué)生心理流向，激活語文過程教學(xué)
】把握心理;學(xué)生思維;過程教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法引言韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，知識的傳授被看作是教育的中心，甚至等同于語文教學(xué)。于是語文教師便成了課堂的“導(dǎo)演”和“主體”，語文課便成了“滿堂灌”，成了一家之言。這種傳統(tǒng)的教學(xué)無視學(xué)生的個性心理特點，忽視學(xué)生的心理流向。九年制義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱告訴我們：語文教學(xué)的本質(zhì)決不是知識的傳授，而是以知識為載體，在知識轉(zhuǎn)化遷移的過程中，實現(xiàn)知識活化、情操陶冶、意志培養(yǎng)、人格完
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
教學(xué);激活;學(xué)生思維【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0117-02On how to activate students' thinking in primary school Chinese teachingWANG Haidong? （Beizhai District，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）【Abst
當(dāng)代家庭教育 2021年4期2021-06-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生思維;培養(yǎng)一、通過合理的想象鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象力是人與生俱來的一種能力，想象力的豐富意味著一個人可能有更強的創(chuàng)造性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也需要有合理的想象，從而在數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用過程中，表現(xiàn)出更強的創(chuàng)新性特點，讓他們感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式當(dāng)中吸取一些有益的成分，摒棄一些不良的做法。要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生產(chǎn)生合理的想象，讓他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實，同時也能夠做到更加靈活地運用。小學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 如何培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
：高段數(shù)學(xué);學(xué)生思維;方法和策略通過有效的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，教師必須盡一切努力探索可增強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。靈活的數(shù)學(xué)思維是有效解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生出色的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題，并提高他們解決問題的效率，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的重要性1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)習(xí)與科普 2021年8期2021-06-09
- 層層推進(jìn) 讓“批注”深化學(xué)生思維
閱讀;批注;學(xué)生思維《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“教學(xué)建議”中明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！苯陙恚喿x受到了前所未有的重視。怎樣高效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，是筆者近幾年一直探索的課題。批注，是初步閱讀名著的一種讀書方法。學(xué)生在閱讀的過程中，隨手把自己的所思所感寫下來，這是比較有效的讀書方法。在不斷的思考和實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，以“批注”為手段，貫穿名著閱
中學(xué)語文·教師版 2021年4期2021-06-06
- 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)策略
新課程教學(xué);學(xué)生思維;激發(fā)和引導(dǎo)策略中圖分類號：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0020-02Motivation and Guidance Strategies of Middle School Students' thinking in New Mathematics Curriculum Teaching（Jiaocun Junior High School， Ning County，
家長·下 2021年4期2021-06-06
- 童化教學(xué)：讓課堂真正滿足學(xué)生的心理需求
;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生思維;心理需求【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）33-0046-03【作者簡介】謝朝霞，江蘇省宜興市實驗小學(xué)（江蘇宜興，214200）教師，一級教師。一些教師在設(shè)計教學(xué)時往往只考慮自己要教什么，而忽視了學(xué)生的心理需求。怎樣才能有效地開展課堂活動，使學(xué)生真正進(jìn)入課堂，是每個教育者都應(yīng)探索的問題。童化教學(xué)關(guān)注兒童的生長特點和心理需求，以兒童的思維方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，形成有利
江蘇教育·心理健康 2021年4期2021-05-31
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維
學(xué)語文教學(xué);學(xué)生思維;激活引言：在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，老師的首要目的是要使學(xué)生的學(xué)業(yè)成果得到改善，這在應(yīng)試教育的背景下是可以理解的。然而，我們也必須認(rèn)識到，這樣的教育方式必然會給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來負(fù)面的影響。在實踐中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的自我思考能力，并采取相應(yīng)的措施，在課堂上創(chuàng)造一個開放性的教學(xué)氛圍，重視與生活的聯(lián)系。一、激發(fā)學(xué)生思考的重要作用1.提高學(xué)生的綜合語言能力在小學(xué)語文教學(xué)中，要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地運用
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 聚焦能力拓展思維
學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)生思維;培養(yǎng)策略一、 引言小學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)科內(nèi)容，對英語知識存在著明顯的好奇心理，如何將英語好奇轉(zhuǎn)為英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，初步建立和培養(yǎng)學(xué)生英語思維，形成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，在指導(dǎo)過程中注重思維的培養(yǎng)與拓展，通過多種方式幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生英語思維能力，讓學(xué)生真正融入英語學(xué)習(xí)的語用環(huán)境當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生英語思維。二、
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 趣味小故事讓數(shù)學(xué)課堂變得更高效
課堂教學(xué)? 學(xué)生思維【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《趣味小故事在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB3958 ?！局袌D分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0102-03數(shù)學(xué)是以學(xué)生實際解決生活問題為基本出發(fā)點的學(xué)科，只有深入理解數(shù)學(xué)的精神內(nèi)涵才能實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的。但是，當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中依然獨攬大權(quán)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位
課程教育研究 2021年8期2021-04-13
- 淺談高中語文課堂教學(xué)策略
;情境教學(xué);學(xué)生思維;多媒體教學(xué)語文是我國教育重要的學(xué)科之一，我們?nèi)握n教師要結(jié)合教材為學(xué)生們充分地展示，促使他們的語文學(xué)習(xí)思維更高。以此來激發(fā)學(xué)生的參與度，使得他們感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，促其發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，為高中語文教學(xué)插上“創(chuàng)新”的翅膀，使其更加地絢麗多彩。下面，筆者將從以下角度簡單談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點策略。一、采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣在高中語文的教學(xué)課堂上，老師要改變以往的教學(xué)模式，在新課改下嶄新地發(fā)展，引發(fā)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年4期2021-04-06
- 喚醒思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向深度
高中數(shù)學(xué);學(xué)生思維;深度學(xué)習(xí)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）提出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì).”然而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中，仍然存在著大量的機(jī)械學(xué)習(xí)，以“狂練”替代理解，知其然而不知其所以然的淺層的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中無法落地生根. 這就要求一線數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時尋求更為合理的途徑，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，圍繞有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年12期2021-03-19
- 淺析在低年級中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
低年級教學(xué);學(xué)生思維;思維能力引言：對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小抓起，在學(xué)生還未形成一定的思維邏輯的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，開始注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。針對低年級學(xué)上的年齡特點與心理特點，小學(xué)低年級階段的教材編寫主要以啟發(fā)和普及知識為主，所以教師在培養(yǎng)低年級學(xué)生思維能力時應(yīng)當(dāng)注意與教材緊密結(jié)合，挖掘教材中有利于啟發(fā)學(xué)生思維的知識點，并通過長期的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起低年級學(xué)生完整穩(wěn)定的思維體系，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識打
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 有效提問撬開學(xué)生思維的大門
學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視問題的作用，通過提問問題，來激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要重視優(yōu)化數(shù)學(xué)提問的方式，讓學(xué)生通過問題和教師進(jìn)行有效的互動，讓學(xué)生保持持續(xù)的專注，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證課堂能夠高效地開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維;提高前言：提問教學(xué)看似簡單，其中卻蘊含諸多學(xué)問。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計多樣性的提問方式，啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生參與思考的同時
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 趣味的折紙藝術(shù)對學(xué)生的思維影響
。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時，應(yīng)先掌握折紙藝術(shù)對學(xué)生的思維產(chǎn)生哪些影響，進(jìn)而在實際教學(xué)中圍繞這些影響設(shè)計教學(xué)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維全面成長的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：折紙藝術(shù);學(xué)生思維;影響學(xué)生的思維能力決定著學(xué)生的各方面能力的成長，是每個學(xué)科教育教學(xué)中都需要注重培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中在開展折紙教學(xué)時，應(yīng)先思考折紙藝術(shù)對學(xué)生思維的成長是否具有的促進(jìn)作用，在全面掌握折紙藝術(shù)的作用后，再對教學(xué)策略進(jìn)行有效的設(shè)計，進(jìn)而讓折紙藝術(shù)具有的促進(jìn)學(xué)生思維能力全面成長的作用充分
科教創(chuàng)新與實踐 2021年46期2021-02-23
- 打開學(xué)生思維的大門
略。關(guān)鍵詞：學(xué)生思維;新課改;初中英語;教學(xué)有效性引言：初中英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，英語語言運用性強。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師需要有效進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生獲得知識、技能，并能靈活運用知識。顯然，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)改革的重點，也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，圍繞學(xué)生的實際情況，開展教學(xué)活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己，激發(fā)自己潛在的英語學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生對英語知識的探索與實踐?；诖?，筆者結(jié)合多
錦繡·中旬刊 2020年12期2020-12-23
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探究
的難度，發(fā)展學(xué)生思維。本文分析了目前微課在課堂教學(xué)中存在的問題，提出了微課在課堂教學(xué)中的使用方法，具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：微課;字詞教學(xué);詩詞教學(xué);閱讀教學(xué);學(xué)生思維中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.074隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會生活節(jié)奏不斷加快，人
學(xué)周刊 2020年35期2020-12-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙啟發(fā)學(xué)生思維
具有巧妙啟發(fā)學(xué)生思維的意識與能力，這樣學(xué)生才能夠在思維中感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值及樂趣所在，從小掌握有效的思維方法，更好地提升數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的效率。筆者基于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點巧妙啟發(fā)學(xué)生思維的具體舉措?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；巧妙啟發(fā)；學(xué)生思維素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，需要老師徹底從以往的知識傳授教學(xué)中走出來，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠契合最新的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。而在此教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，老師就需要從多途徑探索啟發(fā)學(xué)生思維的途徑，
課堂內(nèi)外·教師版 2020年3期2020-12-21