俞輝

摘要：創(chuàng)新能力是21世紀人才必須具備的一項基本技能，只有好奇心和求知欲旺盛，敢于鉆研的學生才能獲得廣闊而光明的發(fā)展前景，這就要求初中教師能夠在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，確保學生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，學生在未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中也會占據(jù)更大的優(yōu)勢。本文將重點探討初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性和有效策略，希望能夠全面推動該門課程的教學改革，給學生創(chuàng)造良好的成長成才環(huán)境，從而為學生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：道德與法治教學? ?學生? ?創(chuàng)新意識? ?培養(yǎng)

初中時期是學生人生觀、價值觀塑造的關鍵階段，通過開設道德與法治課程，傳授學生先進的法律知識，提高學生的道德水平，促進學生素質(zhì)、知識、能力的全面發(fā)展，那么學生將會真正成長成才，在社會主義現(xiàn)代化建設之中貢獻自身最大的智慧和力量。初中道德與法治課程教學還有一個重要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確保學生能夠更好的應對來自學習和生活上的挑戰(zhàn)，從而促進學生的良性發(fā)展，需要教師能夠運用合適的教學方法和教學模式，調(diào)動學生的主觀能動性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有助益。

一、初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

我國采用的是依法治國戰(zhàn)略，國家的利益不容侵犯，每個公民都要遵紀守法，勇于同違法犯罪分子作斗爭，而道德與法治課程就是普及法律知識，提高學生法律意識的重要渠道，通過系統(tǒng)性的學習以增強學生的守法觀念，提高學生的道德水平，培育學生正確的人生觀和價值觀，確保其能夠?qū)依?、集體利益置于首位，在此情況下社會將更加安定和諧，我國經(jīng)濟也將迅速騰飛，人民安居樂業(yè)，共同建設社會主義?？紤]到當前國家和社會對于創(chuàng)新型人才可謂求賢若渴，初中生具有著豐富的想象力和旺盛的求知欲，如果能夠在道德與法治課程上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必然會取得事半功倍的效果，學生在學習的道路上將會奮勇向前，不畏挫折，有助于學生早日成為國家的棟梁之才，成為維護社會穩(wěn)定和民族團結的重要力量。由此可見，初中道德與法治課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識勢在必行，需要教師能夠予以關注。

二、初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)思路

（一）運用情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣

興趣對于學生學習積極性來說起到了巨大的調(diào)動作用，當學生對將要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，無需教師耳提面命他們就會積極投入到學習中，反之，若學生對學習感到枯燥乏味，他們上課時將經(jīng)常溜號，對于知識的掌握程度也會受到影響。傳統(tǒng)教學中應試教學理念一直占據(jù)上風，教師對于道德與法治課程教學工作缺乏足夠重視，既不關注學生的想法，又不了解學生實際的學習水平。在新時期這一現(xiàn)狀應立即打破，教師需要明確道德與法治課程的教學目標，創(chuàng)設多樣化的教學情境，以提升學生的學習興趣，引發(fā)他們深入思考，這樣學生才能牢固記憶法律知識，將其活學活用到現(xiàn)實生活中。

比如說在學習《做更好的自己》時，教師可以拋磚引玉，提出以下問題：“同學們，你們以前在哪些事情上完全模仿別人，當時產(chǎn)生了哪些感受？”讓學生先在小組中暢所欲言的自由討論，然后挑選幾名學生來回答，學生會發(fā)現(xiàn)一味地模仿別人不但會感覺到身心疲憊，還會逐漸失去自我，由此引發(fā)學生的思考：怎樣接納自己，如何欣賞自己，如何做更好的自己。教師以提問的方式導入了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生更加客觀全面的認識自己，學會揚長避短，悉心接受他人的意見，有助于激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促進學生的自我優(yōu)化和自我完善，學生的思維、表達、創(chuàng)新能力都將得到有效的培育。

（二）鼓勵學生大膽質(zhì)疑

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是學生需要掌握的三項能力，在以往的教學中普遍側(cè)重于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師強制性的向?qū)W生灌輸知識，讓學生按照自己的想法來應對問題，無形中桎梏了學生的思維，使得學生將書本和教師的觀點奉為金科玉律，敢于大膽質(zhì)疑的學生少之又少，不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在初中道德與法治教學中應顛覆傳統(tǒng)教學思想，鼓勵學生積極提問，并對學生的奇思妙想給予充分肯定，提高學生的自信心，這樣學生才能踴躍參與到教學活動中，積極思考，勇于實踐，學生創(chuàng)新意識由此而生，在學業(yè)上也將有所建樹。

要想達到這一目標，教師需要加強與學生的溝通和交流，像朋友一樣與學生平等相處，發(fā)自內(nèi)心的關心和愛護學生，消除師生之間的距離感，以便于了解學生的所思所想。以往教師給學生的印象過于嚴肅，學生對教師普遍報以敬畏心理，即使存在疑問和困惑也不敢提出。當務之急教師應該轉(zhuǎn)變自身形象，用親切自然的態(tài)度對待每一位學生，讓學生感受到教師的關懷和溫暖，消除學生的緊張情緒。對于那些敢于提問的學生教師應該大力贊揚，鼓勵其他學生向其學習，先由其他學生討論解決方法，再由教師進行總結，從而實現(xiàn)教學相長的理念，學生的教學主體地位也會得到鞏固和增強。

（三）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

學習的道路永無止境，教師在各個方面都要加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是要注重鍛煉學生的合作意識和解決問題的能力，讓學生憑借個人和集體的力量來完成學習任務。比如說在學習初中道德與法治七年級上冊教材中《和朋友在一起》時，向?qū)W生講述高山流水遇知音的故事，讓學生說一說他們對于朋友的理解，朋友對其產(chǎn)生了哪些作用，哪些朋友值得交，哪些朋友需要遠離，讓學生以小組的形式進行討論。教師要對學生的表現(xiàn)加以觀察，在必要時適當引導，不能將自己的思想強加給學生，而是要給學生留下思考和表達自我的時間和空間，讓學生對友誼有個正確的認識，發(fā)揮友誼對學生的積極作用，學生的成長之路才不會孤單寂寞，向著更加健康有益的方向發(fā)展。

（四）積極組織實踐教學活動

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面單單憑借理論教學有所不足，唯有理論和實踐的有機融合才能讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更具成效。因此教師要精心設計實踐教學活動，帶領學生走出校園，在社會實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這種教學策略更為符合初中生的身心發(fā)展需求。例如說教師可以在每年的3月12日植樹節(jié)組織植樹活動，讓學生親自種一棵小樹，為植樹造林工作做貢獻，讓學生認識到地球是我們賴以生存的家園，保護環(huán)境人人有責，要從小做起，從身邊做起，不能隨意踐踏和破壞花草樹木，學生的思想將會受到潛移默化的熏陶。教師還要鼓勵學生在實踐中多聽、多看、多思、多想，強化對學生的引導和啟發(fā)，鞏固學生對知識的記憶，塑造學生正確的價值觀念，這能讓道德與法治實踐教學富有趣味和內(nèi)涵，促進學生的健康發(fā)展。

（五）加強課后總結

在每節(jié)道德與法治課教學的最后通常需要進行總結，這在某種程度上決定了該門課程的教學效果，總結內(nèi)容不僅僅局限于本節(jié)課所學知識，還包括以往學習的內(nèi)容，通過總結能夠增加知識之間的關聯(lián)性，提高道德與法治課程的教學效率，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著一定的幫助。在開展教學總結工作時需要注意的是，首先是教師總結環(huán)節(jié)，由教師進行總結，闡述本節(jié)課教學中涉及到的法律知識，增強學生的理解和記憶。其次是學生自評環(huán)節(jié)，要給學生留下充足時間讓學生自我評價，既可以講述自己已經(jīng)學會的知識，又可以說一說自己的缺點。最后是學生互評環(huán)節(jié)，學生之間可以進行互評，指出其他同學的表現(xiàn)有哪些不足之處，幫助學生揚長避短。該種總結模式有益于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，還能讓道德與法治教學更具實效。

例如，在初中道德與法治教材八年級上冊第四單元“遠離犯罪”的學習過程中，教師可以融入有效的教學情境，引導學生在學習活動中進行探索，教材中主要包含兩個方面的內(nèi)容，分別為“認識刑法”、“樹立防范意識”。而在“認識刑法”的教學過程中，為了引導學生主動接受課本知識，可以結合教學內(nèi)容、學生特點來創(chuàng)設宣傳法律知識的情境，從全班學生中選出幾名代表扮演法律宣傳員，由他們負責講解刑法知識，提高學生的教學參與度。學生深深沉浸在這種新穎的教學模式中，對于法律知識的認識更加深入透徹，還體驗到了角色扮演的快樂，在學習上將保持主動性，課后總結時學生也能言之有物，其綜合能力得到了進一步的發(fā)展，是初中道德與法治教學中值得提倡的一種教學模式。

三、結語

綜上所述，初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學工作的重中之重，教師應積極更新教學思維，應用現(xiàn)代化的教學技術，創(chuàng)設多種教學情境，加強對學生的引導，幫助學生樹立科學的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。與此同時，教師還要營造生動的教學氛圍，調(diào)動學生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，確保學生在道德與法治課堂教學中發(fā)散思維，大膽質(zhì)疑，形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而促進學生的綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的接班人。

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（作者單位：上海市閔行區(qū)明星學校）