民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式從單向走向開放的思考

劉瑩

摘要：目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)仍存在較大的專業(yè)人才缺口，需要加快推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)能力較強的專業(yè)設(shè)計人才。文章將對民辦高校環(huán)境數(shù)專業(yè)的“工作室”教學(xué)模式改革進(jìn)行研究，分析以往單向教學(xué)模式存在的不足，并提出幾點由單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放模式的具體思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);“工作室”教學(xué)模式;開放性

前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的引導(dǎo)下，高校專業(yè)教學(xué)模式改革越來越注重教學(xué)的開放性。通過利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。同時實現(xiàn)線上與線下教學(xué)資源的整合、校內(nèi)與校外師資力量的整合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。在此背景下，有必要對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的開放性發(fā)展進(jìn)行研究。

一、民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的基本特點

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，主要分為室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、園林景觀設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計幾大模塊。學(xué)生畢業(yè)后可以從事對應(yīng)行業(yè)的設(shè)計崗位工作，近年來，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有關(guān)的行業(yè)獲得較快發(fā)展，對專業(yè)人才的需求量不斷上升。為滿足市場人才需求，在以就業(yè)為導(dǎo)向的理論指導(dǎo)下，民辦高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)積極構(gòu)建“工作室”教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，了解崗位所需的知識技能，更有目的性地開展學(xué)習(xí)和自我提升活動。“工作室”教學(xué)模式起源于包豪斯學(xué)院，其核心思想是堅持走科學(xué)與藝術(shù)融合發(fā)展的路徑，將傳統(tǒng)學(xué)徒制教學(xué)模式與現(xiàn)代藝術(shù)訓(xùn)練模式相結(jié)合，開展類似于作坊式的教學(xué)活動。該模式教學(xué)要求理論與實踐并重，同時注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，使其成為一名合格的專業(yè)設(shè)計人才。但在民辦高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“工作室”模式的構(gòu)建過程中，也存在單向性較強的特點，應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，積極構(gòu)建開放式教學(xué)模式[1]。

二、民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”單向教學(xué)模式存在的問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”單向教學(xué)模式存在的問

題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課程設(shè)計的單向性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性較強的專業(yè)，知識內(nèi)容涵蓋面廣泛，而且涉及范圍不斷拓寬，需要對專業(yè)課程設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)改進(jìn)。但是從目前的專業(yè)課程設(shè)計情況來看，仍缺乏不同方向之間的協(xié)調(diào)性，單一對某個方向的課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，容易對學(xué)生的自主選擇產(chǎn)生干擾，也難以全面反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展方向。

（2）教學(xué)資源整合的單向性?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式的實施，需要最大化地利用校內(nèi)和校外資源，特別要發(fā)揮企業(yè)精英講師的作用，采取師傅帶徒弟的形式，讓學(xué)生得到良好的實訓(xùn)指導(dǎo)。但是，目前民辦高校的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的合作水平有限，在教學(xué)資源整合過程中，實際仍為對校內(nèi)資源的整合與利用，因此師資力量水平提升較慢。

（3）理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的許多專業(yè)課程都具有實踐性較強的特點。但是目前專業(yè)教學(xué)中的理論教學(xué)仍然占有較大比例，而且與實踐相脫節(jié)，完成理論教學(xué)后，再組織實踐活動，容易影響實際教學(xué)效果[2]。

三、民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式從單向走向開放的具體路徑

針對上述民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式存在的問題，需要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)改革思路，從傳統(tǒng)的單向模式改變?yōu)殚_放性模式，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更有力的支持。

1.加強校企合作，依托于互聯(lián)網(wǎng)建立資源整合平臺

在此方面，首先應(yīng)從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后要從事的具體崗位，為其量身訂做合理的專業(yè)發(fā)展路線。應(yīng)盡快改變以往民辦高校較為封閉的教學(xué)模式，通過加強與企業(yè)之間的合作，依托于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極打造校內(nèi)校外資源整合平臺，彌補民辦高校自身師資力量不足的缺陷。校企合作也是開展“工作室”教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系著“工作室”教學(xué)模式的實施效果。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校企合作平臺，可以提升高校與企業(yè)之間的溝通效率，同時兼顧企業(yè)的人才需求和高校的人才培養(yǎng)需求，并將兩者有效銜接起來，讓學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后，在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域獲得較好的發(fā)展。同時，也可以以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，通過做好溝通協(xié)調(diào)，由校企雙方聯(lián)合出資，共同打造線下實訓(xùn)平臺。并由校企雙方共同委派專業(yè)講師，在明確雙方教學(xué)和管理責(zé)任的基礎(chǔ)上，配合開展教學(xué)活動。通過校內(nèi)校外教學(xué)資源的整合，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)教學(xué)各自的優(yōu)勢，為協(xié)調(diào)理論與實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。

2.優(yōu)化課程體系設(shè)計，豐富課堂教學(xué)形式

在開放式的“工作室”教學(xué)模式實施下，需要對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計做出進(jìn)一步完善。在課程體系設(shè)計過程中，不僅關(guān)注學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，也要考慮學(xué)生在企業(yè)中接受的實訓(xùn)內(nèi)容，并將兩者聯(lián)系起來，不斷豐富課程體系內(nèi)容，合理劃分課程體系結(jié)構(gòu)。在具體的選擇過程中，則應(yīng)賦予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，除了專業(yè)基礎(chǔ)必修課程外，應(yīng)通過將創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育提前化，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，然后圍繞一個專業(yè)方向，選擇選修課的內(nèi)容。在平時的課程教學(xué)過程中，也需要注重滲透與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的內(nèi)容，可采取分層分組的教學(xué)模式，為具有不同發(fā)展意向的學(xué)生分別設(shè)計合適的探究內(nèi)容。通過構(gòu)建開放性的課堂，采取案例教學(xué)、小組合作探究教學(xué)等方法，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供支持。此外，還應(yīng)該補充根據(jù)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定的特色課程內(nèi)容，增加在校期間的實訓(xùn)活動，讓學(xué)生隨時在實訓(xùn)過程中檢驗自己的知識技能掌握情況。根據(jù)企業(yè)對應(yīng)崗位的要求，補充所欠缺的知識內(nèi)容。在此情況下，能夠有效提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)針對性，充分滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)形式下，體驗專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.協(xié)調(diào)理論與實踐教學(xué)，大力推行開放式項目教學(xué)模式

在民辦高?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式的開放化發(fā)展過程中，無論教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容如何改變，都必須注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)性，解決以往單向教學(xué)模式存在的根本問題，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。在此方面，需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，針對以往課程體系設(shè)計及實際教學(xué)活動偏重于理論的情況，適當(dāng)提高實踐教學(xué)所占的比重。同時，應(yīng)積極探索適合“工作室”教學(xué)模式的教育新形式。比如在就業(yè)方向的指導(dǎo)下，通過加強校企合作，推行項目化教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的綜合提升。項目化教學(xué)模式的實施要點在于要以市場實際存在的項目作為依托，并結(jié)合高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計的實際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況等，合理控制項目的難易程度，使學(xué)生能夠切實在項目實訓(xùn)中得到鍛煉和提升。在教學(xué)過程中，需要更多地發(fā)揮企業(yè)講師的作用，利用其豐富的項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成一定的項目實操能力。在此過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的項目規(guī)劃能力、溝通合作能力等，使其在畢業(yè)后能夠快速融入實際工作環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”單向教學(xué)模式向開放教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以對“工作室”教學(xué)模式做出進(jìn)一步優(yōu)化。在更加開放、平衡的專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以得到充分鍛煉，滿足自身專業(yè)發(fā)展需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間提前熟悉工作環(huán)境，從而實現(xiàn)與市場人才需求的有效對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展工作室教學(xué)模式的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（07）：130+132.

[2]石莉莉，楊元帥.民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐[J].戲劇之家，2018（05）：169.

[3]張弦.基于BIM技術(shù)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式探討[J].美術(shù)教育研究，2017（24）：128.