王代鎖

摘要：素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，新教改下中小學(xué)教育面臨著全面的改革，要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育改革越來越深入人心，我們的教學(xué)中心正在慢慢地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育部發(fā)布了《教育改革從2018年起實(shí)施》等一系列文件，中小學(xué)教育面臨著全面的改革。在此背景下，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，通過巧設(shè)情境，趣味教學(xué)，可以很好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

一、情境教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

（一）能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，其對事物的認(rèn)知能力不過是剛剛形成。面對非常抽象的數(shù)學(xué)數(shù)字，如果沒有具體的生活參照，學(xué)習(xí)難度可想而知。我們的老師通過巧設(shè)情境，將生活情境生動形象地引入到數(shù)學(xué)課堂上來，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為具體的生活知識，他們會發(fā)現(xiàn)原來我們的生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識，能夠最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

在情境教學(xué)中，生動而形象的實(shí)例，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，我們的教師通過將學(xué)生熟悉的實(shí)物和情境引入到數(shù)學(xué)課堂，鼓勵(lì)小學(xué)生們參照老師的 方法在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，自己思考嘗試在生活中 應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠提高思維的活躍性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的動手實(shí)踐能力

老師通過在教學(xué)中巧設(shè)情境，將小學(xué)生的日常生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，學(xué)生能夠主動地將課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，有助于拓寬小學(xué)生的視野?？梢哉f，情境教育模式的應(yīng)用，是對小學(xué)生動手實(shí)踐能力從小的培養(yǎng)和鍛煉。

二、如何巧設(shè)情境，提高教學(xué)效果

新的課程改革，正在以全新的教學(xué)理念替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并逐步體現(xiàn)出良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過巧設(shè)情境，來提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率，筆者認(rèn)為，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來加以探討和研究。

（一）設(shè)立更貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，平時(shí)生活中小學(xué)生也是經(jīng)常能夠用到，只是他們還不能建立起合理的邏輯關(guān)系將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。我們的老師在教學(xué)中，可以有意識地去啟發(fā)小學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在生活中的數(shù)學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中通過更多的生活例子來更好的去理解數(shù)學(xué)。比如通過一個(gè)太陽、兩雙手，這些形象的例子來描述數(shù)字;通過不同形狀的積木來認(rèn)識圖形;在課堂上模擬一個(gè)跳蚤市場，同學(xué)們通過小商品的買賣來學(xué)習(xí)加減法的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，能夠加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科的特征。

（二）設(shè)立具有故事性，更立體化的情境

相比有趣的故事，好看的動漫，抽象的數(shù)學(xué)知識很難真正的引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們在故事中，在動畫片中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂上播放迪士尼的經(jīng)典動畫片《唐老鴨漫步數(shù)學(xué)奇境》，讓小學(xué)生跟著唐老鴨一起暢游奇妙的數(shù)學(xué)世界。老師還可以在應(yīng)用題中代入各種小學(xué)生熟悉的卡通形象，以動漫人物的口吻提出各種數(shù)學(xué)應(yīng)用題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效果也就自然而然的顯現(xiàn)出來了。

（三）設(shè)立數(shù)學(xué)游戲化的情境

愛玩是孩子的天性，我們的老師可以將游戲融入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，可以通過游戲的方式來鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。比如平時(shí)的數(shù)學(xué)小測試，可以采取分組競賽搶答的游戲方式來進(jìn)行，既能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又能很好地鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

（四）設(shè)立動手實(shí)操的數(shù)學(xué)情境

新的課程改革背景賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)更現(xiàn)代化的理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自我探索和體驗(yàn)的過程，而不是通過耳提面命，機(jī)械記憶來完成。在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要通過動手操作來建立初步的數(shù)學(xué)思維模型。所以在課堂上，老師要結(jié)合課本上的內(nèi)容，通過精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)操來領(lǐng)悟、思考其中的數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)圖形的課堂上，我們可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備二十根小木棍，自己嘗試擺出三角形、正方形、長方形、平行四邊形等。通過自己動手，學(xué)生們自然會發(fā)現(xiàn)各種圖形的不同特點(diǎn)，從而能夠更深刻的理解和記憶。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過情境的合理運(yùn)用，既貼近小學(xué)生的日常生活，將學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，又能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，起到活躍課堂氣氛的作用。所以情境教學(xué)方法要深入到我們的日常教學(xué)中去，老師也要不斷探究情境教學(xué)的新方法，將情境教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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