王玲芳

摘 要：小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，語文教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識博大精深的傳統(tǒng)文化，要促使學(xué)生不斷吸收民族文化精華。經(jīng)典詩詞作為我國傳統(tǒng)文化中的精髓，不僅具有優(yōu)美的意境和豐富的內(nèi)涵，還蘊(yùn)含著厚重的民族品格和深刻的人生哲理。而且經(jīng)典詩詞的誦讀，能夠促使學(xué)生親近傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。因此教師可以將經(jīng)典誦讀作為傳承經(jīng)典文化的重要途徑和方法，并在小學(xué)語文教學(xué)中適時地滲透經(jīng)典誦讀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;策略

隨著我國對中華文化的推廣和課程改革的推進(jìn)，人們已經(jīng)開始越來越重視經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀。小學(xué)階段是學(xué)生誦讀經(jīng)典的黃金時期，是學(xué)生展開文化積累的關(guān)鍵時期。而語文科目承擔(dān)著傳承中華文化的重要使命，因此小學(xué)語文教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生們愛上經(jīng)典誦讀，享受經(jīng)典誦讀，從而將我國的傳統(tǒng)文化傳承開來。

一、 引導(dǎo)學(xué)生充分地利用零散時間，展開經(jīng)典誦讀

中華經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，能夠促使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。但是目前的小學(xué)教學(xué)體系中，并沒有經(jīng)典文化這一課程，因此經(jīng)典誦讀只能作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地利用零散時間，展開經(jīng)典誦讀。

首先，是引導(dǎo)學(xué)生充分地利用課下時間，展開古詩詞的經(jīng)典朗誦。如早晨，早晨是學(xué)生精力最旺盛的時期，是學(xué)生記憶力最好的時期。早晨這一時間段的詩詞朗誦會促使學(xué)生深刻地感受到詩詞的韻味，會促使學(xué)生感悟到詩詞的語言美和意境美。如中午，中午這一時間段的詩詞誦讀，會幫助學(xué)生集中注意力，會提升學(xué)生的精氣神。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)語文課的前五分鐘，展開經(jīng)典誦讀。教師可以隨機(jī)抽取一個學(xué)生，引導(dǎo)其展示自己背誦會的古詩。教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生展開集體朗誦，讓學(xué)生們集體感受詩歌的韻味。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排火車誦讀，即學(xué)生們一人背誦古詩中的一句話。雖然只有五分鐘的時間，但是學(xué)生們會將自己積累到的古詩知識充分地展示出來。

如果學(xué)生們能將一天當(dāng)中的零散時間充分地利用起來，那么學(xué)生們就可以每天背誦出一首古詩，而且能夠理解出詩詞的大概意思。日復(fù)一日的堅持，學(xué)生們就會受到經(jīng)典詩詞的熏陶和感染。

二、 經(jīng)典誦讀比賽，提升學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力

小學(xué)生一般都爭強(qiáng)好勝，一聽到比賽，他們就會盡自己的最大努力，并全身心地投入其中。而且最近一段時間，著名主持人董卿主持的詩詞大會可謂是熱火朝天，尤其是外賣小哥雷海為奪得詩詞大會第三季總冠軍的那一期，更是引起了全民熱議。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以模仿詩詞大會的競賽機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生展開經(jīng)典誦讀比賽。

首先，教師可以在每一月中抽出一節(jié)課的時間，在班級范圍內(nèi)，模仿詩詞大會中的“百人沖刺”的競賽環(huán)節(jié)。教師隨機(jī)出示經(jīng)典詩詞的題目，學(xué)生們展開默寫作答。拋開時間，單純的就正確率為選舉標(biāo)準(zhǔn)，選出一至兩名、三名學(xué)生（允許出現(xiàn)名詞并列的情況）。勝出的學(xué)生就是月冠軍，將會直接參與到學(xué)期期末的總冠軍的爭奪賽中。

其次，學(xué)期期末的時候，教師再模仿詩詞大會的總冠軍比賽環(huán)節(jié)，讓各個月冠軍展開期末總冠軍的競爭。如飛花令環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們盡量多地背誦出含有“花”的詩句，或者盡量多地背誦出含有“春”的詩句。如搶答環(huán)節(jié)，答對者獲得多少分，答錯者被扣掉多少分，等等。

整個一學(xué)期下來，學(xué)生們都會時刻準(zhǔn)備著詩詞誦讀比賽，學(xué)生們會更加積極自主地展開詩詞朗誦。

三、 情景演繹，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典朗誦興趣

小學(xué)生們喜歡新鮮有趣的事物，如果一味地引導(dǎo)學(xué)生單調(diào)地背誦古詩詞，學(xué)生們難免會感到枯燥無趣。因此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生展開情境演繹，即把古詩詞當(dāng)作劇本，把自己當(dāng)作演員，然后將古詩詞中的意境直觀演繹出來。

如《九月九日憶山東兄弟》，詩人王維獨自在異鄉(xiāng)，王維是在什么樣的情形下，想起了家鄉(xiāng)的好朋友、好兄弟呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，并巧妙地將詩句穿插到情景演繹中。

如《贈汪倫》，學(xué)生們可以分別扮演李白和汪倫，李白正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，李白的好朋友汪倫唱著歌由遠(yuǎn)及近，他們這兩個好朋友會說些什么臨別的話呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。

如《尋隱者不遇》，學(xué)生們同樣可以將尋隱者和童子的對話演繹出來，將詩句的含義巧妙地解釋出來。

如《游子吟》，學(xué)生們可以模仿母親的形象，在深夜為其兒子縫制衣裳，將自己對兒子的關(guān)愛之情融入一針一線之中。

情境演繹過程中，學(xué)生們要深刻地理解詩詞的意境，要全面地理解詩詞中表達(dá)的含義，然后將其轉(zhuǎn)化成自己的語言，并結(jié)合自己的神態(tài)和動作，將其淋漓盡致地演繹出來。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要經(jīng)典誦讀活動融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。教師要創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的平臺，讓學(xué)生將經(jīng)典詩詞中的文化價值融入自己的思想深處，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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