馮濤

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強有力的輔助手段，為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，運用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為當前教育領(lǐng)域的趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，融入信息技術(shù)具有怎樣的意義以及如何將其更好地融入其中都是本文討論的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

科學(xué)技術(shù)服務(wù)于我國的各個行業(yè)，在教育事業(yè)中應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)，充分配合新課程改革政策的實施，進一步將教學(xué)方式和管理模式科學(xué)化。保留傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，且革新傳統(tǒng)教學(xué)中落后的理念和方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)新穎的特點，向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識通過信息技術(shù)的形式形象生動地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

一、 將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

新課改要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，為了更好貫徹這一政策，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，最常見的信息技術(shù)的應(yīng)用就是多媒體設(shè)備的運用。多媒體應(yīng)用具有非常明顯的特點，它把沒有生命的文字用圖片、視頻和音頻等方式表現(xiàn)出來，讓書本上的知識活了起來，對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，各種煩瑣的公式以及概念，用多媒體設(shè)備展示出來，清晰明了的展現(xiàn)方式讓學(xué)生的思維也更加活躍起來。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，加入新的技術(shù)元素有很多有利之處。比如多媒體設(shè)備能夠使死氣沉沉的課堂氛圍更加活躍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興致和對知識的渴求。小學(xué)數(shù)學(xué)最明顯的特征之一就是抽象，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識比較難理解，所以小學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)沒有興趣，但是在數(shù)學(xué)課堂上融入信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過多媒體設(shè)備形象的展示出來，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

二、 將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

（一） 貫徹教學(xué)始終的原則

在整個小學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用會一直存在。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，專業(yè)性比較強，概念和公式類的知識偏多，因此教師要抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的這一特點，在教學(xué)設(shè)計上注重信息技術(shù)的應(yīng)用，教師要知悉數(shù)學(xué)中的重難點，以及各個知識點在整個教學(xué)中所起到的作用，明確很多數(shù)學(xué)知識都是有因果關(guān)系的。例如教師在講解數(shù)學(xué)中的重難點時，要多加利用信息技術(shù)，因為往往重難點是比較難理解的，而把數(shù)學(xué)中的重難點知識通過信息技術(shù)的形式表現(xiàn)出來有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二） 照顧一切學(xué)生的原則

學(xué)生不論是性格方面，還是學(xué)習能力方面都會有很大的差別，這就要求教師能夠給予學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的性格特點以及各自的學(xué)習能力，以此為基礎(chǔ)，制定合理的階段性教學(xué)目標，然后利用信息技術(shù)，選擇適合班級學(xué)生學(xué)習的材料來開展教學(xué)活動。例如在講解數(shù)學(xué)中的某一節(jié)知識時，教師可以提前搜集一些與課本知識相關(guān)的圖片和視頻，通過多媒體設(shè)備展示出來，形象的知識展示有利于學(xué)生對抽象知識的理解。

三、 將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

（一） 運用信息技術(shù)輔助新課教授

在教師進行新課導(dǎo)入的過程中，融入一些信息技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力還較差，他們的注意力容易被外界吸引，這樣做不僅可以使教師的教學(xué)方法變得更新穎，還可以吸引住小學(xué)生的注意力，博得小學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，融入信息技術(shù)有利于形成一個輕松愉快的學(xué)習氛圍，在這個氛圍中小學(xué)生就會變得熱愛數(shù)學(xué)，也樂于主動學(xué)習數(shù)學(xué)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教授圖形的過程中，可以把圓形和扇形通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，這樣學(xué)生看到的不僅是枯燥的幾條線形成的圖形，而是變化多樣的圖形。同時教師可以找出生活中圓形和扇形的實物，通過對實物的觀察來學(xué)習圖形的特點，這樣可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習效率。

（二） 運用信息技術(shù)解決重難點知識

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都是比較抽象的知識，小學(xué)生學(xué)習起來比較吃力，所以在學(xué)習數(shù)學(xué)中也產(chǎn)生了抵觸情緒。教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中重難點這部分知識時，可以提前找出一些圖片或者視頻，通過圖片或者視頻的形式將重難點知識形象化，讓重難點在多媒體技術(shù)的運用下變得容易理解。例如教師在為學(xué)生講解圓柱這部分內(nèi)容時，由于圓柱是一個立體的圖形，小學(xué)生的理解能力有限，對于圓柱的學(xué)習就變得非常困難，因此就會對圓柱的學(xué)習沒有了興趣。而利用多媒體技術(shù)把原本不容易理解的圓柱通過視頻剪切成一部分，讓學(xué)生知道圓柱的組成部分其實就是圓形和長方形。同時找一些生活中常見的圓柱實物展示給學(xué)生，讓本來難理解的圓柱變得容易理解。所以把信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，是教育工作與時俱進的重要措施。

（三） 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程講授前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)中視頻、動畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生置身于生活情景中感受體驗，在體驗的過程中，隨時向?qū)W生提問，可以提出一些有趣的、包含數(shù)學(xué)知識的問題，提出一些與生活息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習與生活的實際聯(lián)系。比如，可以在提問時，詢問學(xué)生是否在生活中出現(xiàn)相似經(jīng)歷，如果學(xué)生沒有遇到過這樣的情況，也可以讓其他同學(xué)說說遇到的類似事件。總之，要在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中加入生活元素，讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習數(shù)學(xué)。接著，就可以利用多媒體進行教學(xué)，把要學(xué)習的數(shù)學(xué)知識通過幻燈片的形式展示給學(xué)生。多媒體教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)習到的知識進行討論，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的想法，也讓學(xué)生們表達出不同于老師的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，促使學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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[2]雷寬.如何將多媒體更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.