農村小學提高數學課堂教學效率的探究

摘 要：隨著教育改革不斷創(chuàng)新及深化，目前提出了許多先進的教育教學理念，去滿足當前及以后社會發(fā)展的教育理念及教育方法。但理論和實際仍然存在一定的距離，不同地區(qū)的經濟發(fā)展、社會發(fā)展及擁有的資源不平衡，嚴重制約著教育教學的發(fā)展。農村學校的教育資源環(huán)境遠遠的趕不上城市學校，因此地處偏遠山村的學生如何提高數學成績，怎樣以利用最少的時間和教育資源，獲取最好的數學成績，是我們繞不開的教學研究內容。

關鍵詞：農村小學;課堂教學;學習習慣;教學措施

現(xiàn)在是一個人才競爭激烈的時代，科學技術的創(chuàng)新發(fā)展，推動著教育的進步。課堂是教育教學的最關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，敢于探索的能力，在我看來，小學生在進入小學學習階段，對接觸的一切事物都抱有極大的好奇心，在低年級他們剛接觸基礎數學時，這也是培養(yǎng)學生數學興趣的關鍵時刻，要不斷引導他們喜歡學習數學，用已經學習到的數學知識來解決生活中的實際問題，從而激發(fā)學生熱愛數學，更好地達到數學教育，也更容易提高學習成績。對于提高學生的熱愛數學從而達到數學教學目標，在多年教育的觀察總結后我得出以下幾點結論。

一、 培養(yǎng)學生良好的數學學習能力

小學生的行為養(yǎng)成不夠好，特別是學習習慣不夠好，做不到自主學習能力，在實際教學過程中要從學生的學習習慣和自主學習能力抓起，有良好的學習習慣作保障，學生會一生受益匪淺。在教學中，教師要從最基礎的課前預習和課后復習抓起，讓學生養(yǎng)成及時復習和預習的好習慣。其次，還要注重方式方法的培養(yǎng)，真正地做到“授人以魚，不如授人以漁”，通過學習真正做到舉一反三，作業(yè)完成后能主動檢查。在我所任課的這個班級里，也存在著部分學生的學習習慣養(yǎng)成不夠，作業(yè)不能及時完成，不能及時做到課前預習課后復習，部分學生甚至要在老師家長的督促下才能完成作業(yè)，這樣一來，雖然作業(yè)勉強能完成，但作業(yè)質量不夠高，也達不到鞏固練習的效果，數學成績也提高不了，這就需要教師和家長共同努力抓好學生的學習。

在我剛接手現(xiàn)在這個班級時，學生還沒有養(yǎng)成上課之前準備好本節(jié)課所需要的學習用品，上課鈴響了學生才準備課本及練習本，一開始我很難接受，當然課堂中也就帶著不滿的情緒跟他們溝通，在一次下課后跟學生聊天發(fā)現(xiàn)，并不是他們不喜歡學數學，只是習慣養(yǎng)成的不夠好，于是我借機會要求他們課前做好學習用品的擺放，這樣節(jié)約了上課時間，課堂也會變得整齊。萬事開頭難，一開始只是一小部分的學生準備好，在我的表揚之下，慢慢地大部分學生也能做好，在這個過程中，教師的引導占了很重要的一部分。

二、 建立良好的師生關系

（一） 教師應主動與學生交流溝通

教師如果想建立和諧的師生關系，教師應當主動的和學生進行交流，農村大部分的學生家長長期在外打工，學生由其爺爺奶奶照看，他們每天晚上回去還要幫家里干力所能及的勞動。更沒有城里學生下課由家長輔導功課或者到互聯(lián)網上查找資源的條件，學生與人交流溝通較少，大多數學生性格內向，不愿意也不敢與老師進行交流。在課堂上學生存在即便是自己會做的題目，也不愿意舉手將自己的想法和其他同學進行交流溝通。

為了使這種情況能夠得以改變，教師需要充分利用自己的閑暇時間，多給學生們講一講外面的世界是如何的繽紛多彩，幫助學生開闊一下眼界;在學生們課間活動的時候，教師盡量和學生們在一起活動，多跟學生們進行交談，拉近師生間的距離，鼓勵學生們遇到困難找老師分擔。當然，良好師生關系的建立絕不僅限于上面談到的幾點，還需要我們每位教育工作者在實際的教育教學工作中不斷去探索總結，本人相信，只要每位教師都本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的愛生思想為基本原則，那么建立和諧、融洽的師生關系指日可待。

（二） 教師應以尊重學生，愛護學生為前提

在一些教育觀念比較落后的地方，人們總認為“棍棒底下出孝子，嚴師出高徒”，但是這種不科學的教育方式，容易使學生的身心健康受到嚴重的傷害，進而導致學生性格內向，長期以來容易使學生產生厭學行為。假如教師及家長能抽出時間去關心、了解孩子的內心世界，和學生一起尋找問題所在，并耐心地幫助學生一一解決，這樣容易讓學生體會到安全感，有助于學生建立自信心。

三、 教師要優(yōu)化教學方法

通過科學研究發(fā)現(xiàn)，利用小學生崇尚榮譽、好勝心強的身心發(fā)展特點，適當地在教學環(huán)節(jié)中組織學生們開展一些競賽練習，由于小學生渴望得到老師更多的關注和表揚，通常在競賽練習中學生的思維會比往常更加活躍，教師應該發(fā)散學生們的創(chuàng)造性思維，讓學生大膽說出自己的想法，例如：比一比“哪一組的解法多”“哪位同學做得又快又對”，多鼓勵平時在課堂上發(fā)言較少的學生大膽發(fā)言，如發(fā)言有不完整之處，教師也不要急于糾正錯誤，先聽聽學生自己是如何思考問題的，找到錯誤根源所在，讓同組的學生幫忙糾正，這樣一來有助于學生們形成齊心協(xié)力，共同克服學習中遇到困難的好習慣。讓每一個學生體驗到學習的樂趣，讓每個學生都愛上學習。

四、 借助多媒體輔助教學，讓課堂煥發(fā)出新的活力

在當前信息技術日新月異的今天，教師講學生記的傳統(tǒng)教學方式已經遠遠不能達到新課標的要求。教師應該利用計算機及網絡資源更好地為教育教學服務，例如：在計算平行四邊形面積時，傳統(tǒng)的板書演示很難讓學生理解切補法，利用計算機技術可以讓學生更加直觀的看到圖形的變化過程。再比如：圓的面積計算，在將一個圓平均幾等分的過程，利用計算機技術，可以更好地進行切割拼組成一個長方形，這樣讓學生更好地理解圓的面積公式。

在實際教學中發(fā)現(xiàn)：利用多媒體教學的課堂中，學生的學習積極性明顯比傳統(tǒng)教學的課堂效果更好，學習氛圍更加濃厚。在目前農村小學中基本配備了多媒體設備，教師應充分利用多媒體資源為教育教學服務，在設計教學課件時，應多花時間將PPT做得更符合學生的心理特點，將學生的注意力牢牢地吸引在課堂上。借助多媒體輔助教學，讓課堂煥發(fā)出新的活力。

參考文獻：

[1]李輝平.提高小學數學課堂教學效率探微[N].發(fā)展導報，2018（19）.

[2]劉雯.如何提高小學數學課堂教學效率[J].數學學習與研究，2018（18）：71.

作者簡介：趙樂生，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣河灣小學。