淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

摘 要：在傳統(tǒng)的音樂教學方式之下，小學生對于音樂的學習興趣和主動性都大大降低，而且這種比較純粹的理論教學對于小學生來說，不但難以理解而且會產生排斥心理，對于教學的完成和教學效率甚至學生本身都是非常不利的一種現(xiàn)象，為了避免這些，所以越來越多的學校開始采用音樂游戲這種新型的教學方式，用游戲的形式帶領學生學習，寓教于學，讓小學生可以在玩樂的基礎上就可以掌握音樂知識，提升學生的學習興趣，提升音樂的教學力量。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂教育;作用;實踐

一、 音樂游戲的作用

（一） 提高學生學習興趣與積極性

在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，無論是教學方式還是教學理念都是比較枯燥單一的，部分的音樂教師會在課堂的前半部分對學生講授一些樂理知識，講解完畢之后，再將剩余時間留于學生根據(jù)本節(jié)課堂掌握的知識進行歌曲練習，這種傳統(tǒng)的音樂教育模式不但會降低學生對于音樂的學習興趣與積極性，也會降低教師的教學效率。

音樂游戲這種教學方式的出現(xiàn)，及時打破了這種音樂教育的僵局，教師利用這些音樂游戲進行教學，將知識寓于游戲中，讓學生可以在玩樂的同時掌握音樂知識，讓學習對于學生來說就像玩游戲一樣簡單，音樂游戲讓課堂成為一個友好、融洽的課堂氛圍，在幫助學生彼此成為朋友的同時，也更加會提高學生對于音樂課堂的興趣，對于音樂知識學習的興趣，通過游戲教學讓學生可以展現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我，這樣既培養(yǎng)了學生的情操又提高了學生的興趣，發(fā)揮出音樂與游戲兩者相結合所具有的獨特魅力。例如教師在教授《小動物唱歌》時，教師可以讓學生扮演小動物，引導學生對于小動物的叫聲進行模仿，對小動物的神態(tài)和表情進行表演，教師也可以輔助加以舞蹈動作，將教學內容以表演的形式進行，如此，學生才會發(fā)揮出自己的主動性，發(fā)揮出自己的想象力與其他能力，既滿足了小學生愛玩的天性，又提高了小學生的學習興趣與積極性。

借由音樂游戲的方式提高學生的學習興趣與積極性，提高了教學效率，提升了學生的音樂知識儲備，可謂一舉多得。

（二） 幫助學生表達自己

現(xiàn)在即使是作為一名小學生，面對的課業(yè)壓力也是非常大的，而作為小學生，愛玩、好動幾乎是他們共同的特點和天性，在課業(yè)的繁壓之下，部分小學生變得不會表達自我，思想木訥，與同學無法交流等問題，在這個時候，通過音樂游戲的形式讓學生可以跟著音樂，在課堂之上盡情地表達自己，用肢體語言將自己的感情直接表達出來，教師在課堂上加以引導，帶領學生在德智體方面全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合新時代要求的人才。

例如在進行《保護小羊》一課的教學時，教師可以將學生分為兩組，一組扮演小羊，一組扮演豺狼，讓學生去自己發(fā)揮創(chuàng)造，教師加以引導，編排出舞蹈動作，讓學生在音樂之下，對歌曲進行舞蹈形式的演繹，盡情表達出自己對于作品的理解，釋放出學習的壓力。

二、 音樂游戲的實踐

（一） 根據(jù)學生的實際情況制定游戲內容

教師對于每一位學生的情況都應該了解清楚，正所謂“興趣是最好的老師”，教師應充分利用這一點進行教育，了解到每一位學生的個性特點以及學習能力之后，一次為根據(jù)設計出不同的游戲內容。低年級的小學生都比較活潑好動，對于一切事物都有著很強烈的好奇心，教師可以利用一些卡通可愛的形象，對于課堂內容進行加工，激起學生的學習和了解的欲望，中高級的小學生已經(jīng)對事物有了一定的認知和想象力，教師可以把對于這些學生的游戲教育側重于想象力的激發(fā)之上。

當然利用音樂游戲進行教學，教師應該清楚這種音樂游戲和音樂教育之間的切入點在哪里，一切的事物都講究度，利用音樂教學雖然可以激起學生的學習興趣、積極性，但是無法學習到更多的樂理知識，偏離了教學的主要目的，所以教師要學會平衡兩種教育方式，正確把握分寸，提高音樂教學的質量，提升小學生的音樂素養(yǎng)，這樣才是發(fā)揮音樂游戲教學方式的正確作用。

（二） 師生共參與寓教于樂

在小學課堂中，教師不僅僅是要傳遞知識，還要陪伴與參加小學生的成長，成為一個好老師、好伙伴，所以教師在日常的教學中，要主動地參與進游戲之內，當然，教師自己參與進來之后，也是要班級的學生都參與進來的，讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇與創(chuàng)造角色，這樣在雙方共同的參與下，認真努力地完成游戲，參與教學。如此，不但可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且會讓學生感覺到平等之感，與教師和同學之間的距離會逐漸減少與降低，在音樂的世界里人人平等且快樂，音樂的價值得以釋放出來，對小學生產生正面的積極影響。

三、 總結

總而言之，音樂游戲被應用于小學的音樂教學之中，為學生的才華和個性的展現(xiàn)提供了一個舞臺，對于教師的知識傳授提供了一個良好的方式，讓學生對于音樂的興趣得于提升，它的靈活性也賦予了自身強大的生命力。也期待在以后的教學之中，音樂游戲教學方式可以幫助到更多的教師與學生，可以發(fā)揮出它更大的作用，為更多的教師提供教學的創(chuàng)作靈感。

參考文獻：

[1]王寧.淺析學生在音樂游戲中的快樂成長[J].教育實踐與研究，2013（9）.

[2]蔡中玉.淺析音樂游戲如何在小學音樂教育中實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（12）.

作者簡介：崔麗，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市太平嶺鄉(xiāng)青林小學。