基于小學(xué)德育教育與班主任工作實(shí)效性的思考

摘 要：隨著教育改革機(jī)制的貫徹執(zhí)行，小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從過去單一式培養(yǎng)架構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的將小學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才。而小學(xué)德育教育在其中占據(jù)著重要位置，它也是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;班主任;工作實(shí)效性;思考

小學(xué)班主任作為統(tǒng)領(lǐng)全局的領(lǐng)導(dǎo)者，在小學(xué)教育教學(xué)階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教育從娃娃抓起，因此，德育教育必須從小學(xué)階段就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為小學(xué)生今后的健康成長提供有力保障。在新時(shí)代、新形勢下，小學(xué)班主任應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，夯實(shí)學(xué)生的德育教育根基。

一、 德育教育的方法

小學(xué)班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，在漫長的小學(xué)生活當(dāng)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行都深深地植根于班主任的心里，因此，作為班主任也最了解自己的學(xué)生，知道他們的優(yōu)勢、知道他們的知識所需，知道他們的個(gè)性習(xí)慣。因此，在開展德育教育工作時(shí)，班主任應(yīng)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)制訂行之有效的教學(xué)策略。

（一） 以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的求知欲特別強(qiáng)，班主任應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育方式，引入一些新型的教育教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，注意觀察他們的言行舉止，從中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，將德育教育與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，使之樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀，成為對社會(huì)、對家庭有用的人。

（二） 以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理選用教育方法

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，性格多變，在課堂上也常常表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，甚至影響課堂紀(jì)律，基于此，班主任應(yīng)該及時(shí)開展一些互動(dòng)活動(dòng)，通過師生間或者學(xué)生間的互動(dòng)，導(dǎo)入相關(guān)的德育知識。從而可以正確指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的正確行為，以幫助人樂趣，以關(guān)心人為出發(fā)點(diǎn)，一步步成為德行高尚的優(yōu)秀學(xué)生。

（三） 適度地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞

德育教育必須從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，作為一名小學(xué)生，日常生活中的每一個(gè)小動(dòng)作都是德育教育的最好體現(xiàn)，比如隨手借別人的東西，用完了馬上歸還;與同學(xué)們見面時(shí)客氣的打招呼;與班主任交流時(shí)一定注視老師等等。因此，班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的日常舉動(dòng)，對那些表現(xiàn)好、表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)和贊賞，并適當(dāng)?shù)亟o予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，不但可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，也可以使學(xué)生們擁有優(yōu)越感，進(jìn)而拉近與班主任之間的距離，二者之間成為相輔相成的一個(gè)統(tǒng)一體，對課堂教學(xué)起到了助推作用。

二、 以良好的班風(fēng)建設(shè)促進(jìn)德育教育工作進(jìn)程

對學(xué)生來說，班級是一個(gè)大家庭，家庭中的每一個(gè)成員隨意的動(dòng)作都會(huì)對其他人造成或好或壞的影響，因此，班主任結(jié)合班級的實(shí)際情況，必須建立良好的班風(fēng)，使學(xué)生們在良好的氛圍當(dāng)中開展學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)。在教育過程中，班主任凡事應(yīng)身體力行，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們多做好事，杜絕自身的不良習(xí)慣。每周利用一節(jié)課的時(shí)間召開德育教育的主題班會(huì)，徹底將德育工作做好、做實(shí)。

此外，班主任應(yīng)定期在班級當(dāng)中選擇一些模范典型，在學(xué)生中間產(chǎn)生巨大的影響力，讓其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)，熱愛班級、熱愛集體。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，與他人和睦相處，與自己的學(xué)生成為心貼心的朋友，這樣更有利于德育教育工作的展開。在學(xué)習(xí)上，班主任必須經(jīng)常提升自己的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，成為學(xué)生的引路人。

三、 將德育教育引入到課堂教學(xué)中

小學(xué)階段的每一個(gè)學(xué)科都與德育教育息息相關(guān)，班主任在開展德育教育工作時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，對人有禮貌，對事有耐心，對己嚴(yán)要求。在學(xué)習(xí)文化知識的課堂，學(xué)生們要注意從學(xué)科知識中發(fā)掘德育教育理念。比如在語文教學(xué)課堂，教師可以引入一些社會(huì)上的正面典型，像助人為樂事跡、愛崗敬業(yè)事跡、尊老愛幼事跡等，通過這些事例的引入，可以改變學(xué)生的價(jià)值取向，汲取事例中每一個(gè)典型人物的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。在自然課堂，教師可以傳授一些環(huán)保知識，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，愛護(hù)我們的環(huán)境、保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，做一個(gè)合格的社會(huì)主義公民。

四、 構(gòu)建德育教育體系

德育教育成果來自生活中的各個(gè)方面，尤其是學(xué)生經(jīng)常接觸的兩個(gè)場所，一個(gè)是學(xué)校，另一個(gè)是家庭，而家庭教育在整個(gè)德育教育體系當(dāng)中也發(fā)揮著重要作用。

（一） 以學(xué)校為主，家庭為輔

班主任作為德育教育的主導(dǎo)者，在整個(gè)體系當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，因此，班主任應(yīng)把學(xué)校作為一塊宣傳正能量的陣地，讓每一個(gè)學(xué)生都受到德育教育的洗禮，進(jìn)而端正自己的個(gè)人品行。此外，應(yīng)善于利用家庭教育資源，學(xué)生的父母在家庭當(dāng)中應(yīng)充當(dāng)班主任的角色，針對德育教育的一些方法，經(jīng)常和班主任進(jìn)行溝通，以尋求到便捷高效教育方法，使自己的孩子成為傳遞正能量的典型。

（二） 注意觀察生活，從生活中擷取養(yǎng)分

班主任要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育，利用一些業(yè)余時(shí)間，將孩子們帶到社會(huì)的某個(gè)角落，對時(shí)下發(fā)生的一些社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)真地進(jìn)行觀察，從中找到德育教育的鮮活案例。比如坐公交車，給老人讓座的事例、拾金不昧的事例、微笑服務(wù)的事例等等，這些真實(shí)的生活例子能夠更加深入學(xué)生的內(nèi)心世界，可以直接打動(dòng)孩子的心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三） 多渠道溝通，獲取德育教育靈感

班主任與其他的任課老師必須勤溝通，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡芏男r(shí)對自己的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，所以，任課老師的反饋信息是最佳的德育教育的參考信息，班主任通過與任課老師的有效溝通交流，對每一個(gè)孩子都有了更進(jìn)一步的了解，便于德育教育工作的高效開展。

五、 結(jié)束語

良好的德育教育是學(xué)生學(xué)好各科知識的先決條件，一個(gè)德行高尚、綜合素質(zhì)卓越的學(xué)生不僅會(huì)受到老師和同學(xué)的垂青，同時(shí)也會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。相信在未來，依托于德育教育成果，小學(xué)生的成長道路也將向健康的方向邁進(jìn)。

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作者簡介：張艷麗，山東省棗莊市，山東省棗莊市嶧城區(qū)壇山街道劉村張店聯(lián)合小學(xué)。