摘 要:在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理過程中,存在部分上級管理乏力使一些學(xué)校教學(xué)管理力度弱化、部分教師素養(yǎng)偏低使學(xué)校教學(xué)管理力度大打折扣、部分家長因素導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理受到影響等問題。對此,農(nóng)村學(xué)校務(wù)必多管齊下抓管理、與時俱進(jìn)提高管理水平,才能切實提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。文章從明確農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析等方面,研究當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的有效途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué);教育教學(xué);新課改;策略
在新課程改革背景下,對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理提出了嚴(yán)格的要求,要形成一套農(nóng)村小學(xué)學(xué)校獨特的教育教學(xué)辦法,建立健全獎懲機制,運用科學(xué)手段提升管理效率,加強全面管理。因此,學(xué)校管理者需要首先打破一種思維定勢,提高教師的思想認(rèn)識問題,讓每一位教師都能夠領(lǐng)悟到“只有把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高,學(xué)校才有發(fā)展的空間”。本人淺談一下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理方面的思路。
一、 新課程改革要求下的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析
(一) 更新農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的觀念
觀念是行動的心理基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要想加強農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理,首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念。在管理過程當(dāng)中,要時刻追蹤教學(xué)管理效果,保障教學(xué)管理的連續(xù)性、綜合性。運用創(chuàng)新的管理手段,增加教師在教學(xué)管理中的分量。保障教師對于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán),讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系。除此之外,還要堅持將“以學(xué)生為本”作為一個重要的教學(xué)管理原則,將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
(二) 明確農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)
在新課程改革的背景下,必須要從創(chuàng)新的角度推動農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理,進(jìn)一步明確管理目標(biāo)。這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求,基本目標(biāo)以及安排給學(xué)校的基本任務(wù),并不斷調(diào)動教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向。例如,學(xué)校要進(jìn)一步完善對于教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進(jìn)行量化處理,再進(jìn)行質(zhì)化評定,將“自評”與“考評”相結(jié)合,通過多樣化的創(chuàng)新辦法,實現(xiàn)評價的科學(xué)性和真實性。
(三) 完善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理制度
將農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度,具有很大的規(guī)范作用。要想增強師生對于教學(xué)管理的重視,落實各項教育管理措施,就要將其關(guān)進(jìn)制度的“籠子”當(dāng)中。在完善的教育制度之上,提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力。這就需要學(xué)校對自身具有的教育管理制度進(jìn)行重新審視,剔除不適合新課程改革的部分,轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。根據(jù)新課程改革的要求,在新的教育管理目標(biāo)指引下,制定新的管理制度,縮短與新課程改革目標(biāo)的距離。綜上所述,我們要端正對于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度,認(rèn)清當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。
二、 農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理的有效策略
(一) 提高教師管理意識,加強與學(xué)生的交流
在新時期,提高教師的管理意識是十分重要的,教師是教學(xué)工作的中堅力量,不僅能夠教授小學(xué)生科學(xué)文化知識,還可以幫助小學(xué)生建立正確人生觀和價值觀。教師在日常教學(xué)中必須要加強與學(xué)生的交流,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,關(guān)注學(xué)生的情感變化,注重傾聽小學(xué)生的心聲,并且?guī)椭W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時要求班主任教師在每周的班會上要做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心,或者組織班級集體活動,以提高小學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神,使小學(xué)生樂于參與到集體活動中,發(fā)揮主觀能動性。小學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,優(yōu)化教學(xué)思想,大膽創(chuàng)新,認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求,教學(xué)面向全體小學(xué)生,積極提高教學(xué)水平,爭取讓每個小學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。
(二) 狠抓教學(xué)常規(guī)工作,構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)
要想提高教學(xué)質(zhì)量,光靠目標(biāo)和口號還是不夠的,更需要腳踏實地地做好教學(xué)常規(guī)工作。只有常規(guī)工作都有序開展,整體教育教學(xué)管理工作才會良性運轉(zhuǎn)。我校秉承“以學(xué)生為本”的理念和“教書育人”的宗旨,主要從以下幾個方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理:備課方面,積極推行科學(xué)合理的集體備課制度,號召各學(xué)科教師集思廣益,發(fā)揮集體的力量,探究更適合農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)方案,從而極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方面,鼓勵教師開展互聽、互評活動,骨干教師多帶動青年教師,給青年教師提出切實可行的改進(jìn)意見,從而整體提高課堂教學(xué)效率;考試方面,學(xué)校要不斷規(guī)范考試流程,嚴(yán)格考試紀(jì)律,提倡小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng),讓小學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行考試;作業(yè)方面,小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),根據(jù)小學(xué)生的不同水平布置差異化的作業(yè)。
(三) 加強師生德育教育,積極推行依法治校
德育教育是小學(xué)教育教學(xué)管理的重要工作,是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者必須要加強對師生的德育教育工作,定期聘請德育專家到校開展德育知識講座,與師生進(jìn)行面對面的交流互動,幫助師生解答一些常見的問題。還可以充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢,利用校廣播站和宣傳欄,向師生宣傳德育知識,力求全校師生都能夠提升認(rèn)識,保持良好的精神風(fēng)貌。小學(xué)教育教學(xué)管理的一切工作都是為了實現(xiàn)育人的目標(biāo),只要從宏觀上保證教學(xué)管理與德育的有機融合,才能夠突出教學(xué)的有效性。同時,還要積極推行依法治校,制定明確的校園管理制度,加強小學(xué)校園的安全管理工作,減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展,普及法律知識,讓小學(xué)生知法、守法。
三、 結(jié)語
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理策略,工作任重而道遠(yuǎn),對于小學(xué)生的茁壯成長和農(nóng)村學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此,學(xué)校管理者必須要進(jìn)一步加強小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化管理,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施,利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展各類教學(xué)活動,努力做到知識、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時,管理者還應(yīng)該制定明確的考核制度,端正考核思想,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展,保證學(xué)校各項工作有計劃、有步驟地運轉(zhuǎn)。
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作者簡介:
楊厚圖,廣西壯族自治區(qū)貴港市,廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)新慶小學(xué)。