陳秀香 李利

摘要：美術審美情操和藝術欣賞是需要從小培養(yǎng)的，而學習熱情是學習的源動力，愛因斯坦曾說：“對于一切來說.只有熱愛才是最好的老師。孩子的美術素養(yǎng)要從小學抓起，小學生的大腦處于發(fā)育階段，對未知的事物很好奇，因此，教師要抓住學生的這一特點，在教學中真正落實素質教育的理念，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生對學習美術的熱情，實現(xiàn)高效課堂教學，全面提升學生美術素養(yǎng)。

關鍵詞：藝術欣賞;美術素養(yǎng);素質教育;學習熱情

小學美術教學是學生在學習生涯中第一次真正意義上接觸美術，也是學生學習美術的基礎。在學生學習美術之初，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中欣賞美、感悟美、發(fā)現(xiàn)美，學會感受和體驗生活的藝術能力。在教學過程中，打造與保持學生的學習熱情是提高教學效率的有效方法，對于學生未來的發(fā)展也具有十分重要的意義。

一、打造與保持小學生學習美術熱情的重要性

小學生對新鮮事物的好奇心重，如果老師能夠加以恰當?shù)囊龑В瑢⒑闷孓D變?yōu)閷W習興趣與熱情，老師會教得很輕松，學習效果也會很好。

（一）提高學習能力

為了激發(fā)學生學習興趣，老師在美術教學備課時會充分考慮小孩子的年齡特點再開展教學。在日常教學中將美術經典作品、美術的故事融入課堂，拓寬美術教學的范疇。鼓勵學生思考，可以提升學生的學習能力。另外在教學中，通過引導學生欣賞美術作品，從中獲取情感認同，培養(yǎng)對美的賞析能力，促進學生人格發(fā)展。

（二）提高美術素養(yǎng)

小學美術老師在教學中以游戲性、故事性為教學宗旨，變教學為互動過程，培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、道德情感，提高學生美術素養(yǎng) 促進全面發(fā)展。

二、打造與保持小學生對美術的學習熱情有效策略

在兒童美術教育階段，有學習熱情，學生才會產生較強的學習欲望，才會自主地參與到學習中去。有學習熱情和沒有學習熱情，其學習的效果是完全不一樣的。教學中，教師要選擇學生容易理解的內容，難易適度，有新意的授課內容，營造積極的美術教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。

（一）教學中運用游戲形式，調動學生參與美術學習的熱情

游戲是兒童的本能，一般參與積極性都很高。用游戲的方式開展美術教育，讓小學生在自由的游戲中掌握知識，使課堂變得簡單快樂。教師要根據(jù)學生不同年齡的特點，抓住學生最喜歡玩游戲的心理特點，設計適合游戲類型的教學內容引起學生對所學知識的關注，與學生玩美術游戲，學生更樂意參與到教學中來。如一年級美術《春天的色彩》一課，就可以帶領孩子到操場上或者花園里尋找一下春天，感受一下春天的色彩，看看花草樹木，觀察它們的色彩和形狀，激發(fā)學生對大自然的熱愛。學生成為課堂的主人，在課堂游戲中拉近了師生之間的距離，獲得較好的教學效果。

（二）以童趣故事引入教學內容，吸引學生的注意力

精彩、有趣的小故事是小學生的最愛聽的，在美術教材內容中，也蘊藏小故事，小孩子的天性是好動，注意力集中時間不持久。如《春天的色彩》里邊我們可以給孩子講講春姑娘的故事，這樣學生會對春天產生興趣，增強好奇感。充滿趣味性和童話性的小故事，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，寓教于樂，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，課堂效率也能隨之提高。

（三）教學中讓學生走進生活，感覺美術魅力

藝術源于生活。大自然中的一景一物都是我們的活教材，組織學生參加課外寫生課程，用自己的雙眼去看世界，感悟自然，調動學生思維的積極性，讓學生在大自然中主動觀察自然界的事物變化，用畫筆將所看畫出來，使學生們體會到生活處處皆有美，生活處處離不開美術。任何情感、故事、畫面都可以用繪畫的形式表達出來，將繪畫逐漸培養(yǎng)成一種學生表達情感的方式。這不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，還能在潛移默化中讓學生愛上美術課。

（四）巧用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣

低年級學生的年齡小，貪玩和好玩，理解能力不強，為了讓學生在課堂上認真聽講，在教學中巧用多媒體手段，如在講透視規(guī)律時，充分運用各種教學媒體的優(yōu)勢，可以運用動畫將“近大遠小、近高遠低、近實遠虛”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來。老師再加以理論講解，二者配合可以輕松讓學生理解掌握教學難點，用多媒體教學手段輔助美術教學，加強直觀教學，有助于調節(jié)學生的情緒，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

（五）開展多樣化的繪畫實踐活動，喚起學生參與熱情

開展美術比賽、美術墻等課外實踐活動，通學生通過參與而有更多表現(xiàn)自我的機會，在各種繪畫比賽或是活動中體驗到學習美術是快樂而有趣的事情，看到自己的作品被展出會很有成就感，體驗到成功的快樂，其學習興趣就會得以持續(xù)、深入地發(fā)展。

（六）鼓勵性評價，讓小學生獲得對美術的持久興趣

教學過程中，教師的肯定和稱贊具有十分重要的意義，老師的表揚與鼓勵讓學生感受到成功的喜悅，可以有效培養(yǎng)學生自信心，使學生形成對美術持久的興趣是基礎教育藝術課程的一個重要目標，教師在課堂上經常鼓勵與表揚學生，促進學生將美術學習的濃厚興趣長久保持下去。

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”小學階段，在美術教學中要想保持學生對美術學習的濃厚興趣，需要教師根據(jù)學生不同階段的認知需求，對教學方案和內容做出適當調整，采用新穎、多樣化的教學方式，使小學美術課堂變得越來越生動、有趣.學生感受美術的魅力，不斷開發(fā)豐富新穎的教學素材，為學生營造不同的藝術教學氛圍，讓學生在學習的過程中，獲得對美術學習的持久興趣，從而提高學生美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張淑芳.淺析如何激發(fā)小學生學習美術的興趣[J].新課程（上），2017 （02）

[2]梁娜.淺析如何打造高效的小學美術課堂教學[J].時代教育，2017 （6）

[3]黃小強.關注特點 改變方式 打造快樂課堂——小學美術課堂有效教學的思考[J].小學生（教學實踐），2017 （03）

[4]陳曉莉.打造生動形象氛圍，提高學生美術課堂興趣[J].試題與研究：教學論壇，2017 （6）

[5]王犇.生活化教學，讓小學美術綻放精彩[J].情感讀本，2017 （29）

[6]陳秀政.從多維課堂刺激中增進美術學習熱情[J].華夏教師，2018，No.105 （21）：72