淺析小學(xué)語文課堂氣氛的營造方法

摘 要：伴隨新課程改革的步伐，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念指引下，我們知曉良好的小學(xué)語文課堂氣氛對于語文教師的教學(xué)與小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生與生俱來具有活潑好動的天性，倘若語文教師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是呆板無味的，必然使得小學(xué)生去拒絕語文新知的接受，勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的不理想。為此，我們小學(xué)語文教師必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況，以學(xué)生角度去考慮問題，努力為小學(xué)生營造輕松愉悅的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生對語文課堂充滿向往的激情，發(fā)自內(nèi)心想?yún)⑴c小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，有效提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;營造方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.043

作為小學(xué)語文教師我們懂得，活躍的語文課堂氣氛與語文課堂教學(xué)效率二者之間密不可分，課堂氣氛主宰著課堂教學(xué)效率。為此，我們小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，必須將小學(xué)生處于主體地位之上，將小學(xué)生的主體作用充分展示出來，有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致，充分調(diào)動小學(xué)生參與小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正樹立起語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)者自身形象來。因?yàn)槲覀兦宄?，小學(xué)生才真正稱得上是小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的主人。那么，我們小學(xué)語文教師該如何去為小學(xué)生營造那種輕松而愉快的語文課堂氣氛呢？我認(rèn)為可以結(jié)合語文教學(xué)設(shè)計，按著教學(xué)程序從以下幾方面著手。

一、授課伊始以輕松活潑的方式引入，為新課做好情感鋪墊

在我們上課之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生唱唱學(xué)生喜愛的歌曲，或是朗讀背誦唐詩宋詞，這樣就可以將小學(xué)生從課間10分鐘的活動狀態(tài)中拉回到學(xué)習(xí)的課堂上來，使學(xué)生有了準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的心態(tài)，課堂氣氛也提高上來，把小學(xué)生的上課注意力有效集中起來，為語文新授做好了充分的鋪墊工作。這里也不排除到外校借班上課的可能，那么就要采用另外的導(dǎo)入方式，可以采取與小學(xué)生進(jìn)行親切談話的模式進(jìn)行?！澳阗F姓？”“老師想成為你們的朋友行嗎？”“早上吃了什么好吃的？”這些輕松而愉快的話題定然會以快速的方式，在極短的時間內(nèi)將陌生的師生關(guān)系拉近，同樣會為講授語文新課做好充分的情感鋪墊工作。

二、以教師的微笑去面對小學(xué)生的授課，成功塑造語文教師的外在的形象

在語文授課過程中，我們語文教師必須要以教師的微笑去面對小學(xué)生的語文授課，使小學(xué)生親身感受到語文教師的親切和藹，充滿著和善友愛的情感。在為小學(xué)生營造良好的語文課堂氣氛中，是一種極其有效的方式，而且又極其方便，行之有效。但是要切記一點(diǎn)，我們語文教師給予學(xué)生的微笑必須是發(fā)自我們授課教師內(nèi)心深處的，是源自于對小學(xué)生的一種關(guān)愛情感，是師與生之間情感交流的體現(xiàn)，絕不是虛假造作的，逼不得已裝出來的效應(yīng)。小學(xué)生在教師這種面帶微笑、充滿關(guān)愛友善的課堂氣氛中，必會發(fā)覺語文教師的和藹可親，充滿著友愛。其實(shí)，教師以微笑去面對學(xué)生是一種自信心的外在表現(xiàn)，是一種極具師者人格魅力有效征服學(xué)生的自信。所以，小學(xué)語文教師想要使小學(xué)生能在一種輕松愉快的課堂氣氛中去汲取語文知識，那就要給予小學(xué)生充滿愉悅的外在情緒表現(xiàn)，以自己的情緒去熏陶感染小學(xué)生。

三、設(shè)置有效的挑戰(zhàn)式或懸念式的情境，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性

長期受應(yīng)試教育的束縛，一些授課教師根本不情愿讓課堂氣氛活躍起來，也有不知怎樣讓課堂氣氛活躍起來的師者存在，就怕萬一課堂氣氛活躍起來無法掌控和收場。所以，給予學(xué)生的語文課堂充滿著壓抑的情調(diào)，整堂課幾乎都是授課教師在講，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會特別少，弄的課堂氣氛沉悶沒有激情，完全是一種教師是課堂主體的表現(xiàn)形式。嚴(yán)重缺少師生間有效的互動環(huán)節(jié)，將語文教師的教與小學(xué)生的學(xué)完全分割開來，教學(xué)效果極其不理想。為此，我們語文教師必須扭轉(zhuǎn)這樣的教學(xué)局面，讓小學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，為小學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)色彩的或帶有懸念的情境，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使小學(xué)語文課堂真正地活躍起來。

四、采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致

在當(dāng)今信息時代飛速發(fā)展的前提下，先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)中作用特別大的教學(xué)手段，已經(jīng)得到廣大任課教師的信賴和采用，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。所以，我們小學(xué)語文教師要充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，使我們的語文課堂教學(xué)形式變得充實(shí)而富有激情，教學(xué)方法變得靈活而有效。使先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有機(jī)融合，利用生動的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得到有效提高，讓小學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語文課，愛上語文課，這樣就大大激發(fā)了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣和興致。

五、結(jié)語

我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)將課堂氣氛的營造作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有效結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，針對小學(xué)生教學(xué)對象的特殊性，充分利用形式多樣的小學(xué)語文教學(xué)模式，為小學(xué)生構(gòu)建一個積極上進(jìn)的語文課堂環(huán)境，全面提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金麗麗.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的營造方法[J].新課程（小學(xué)），2014（6）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王轉(zhuǎn)弟（1981.9— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。