鄭序涯

摘要：選課走班是新高考的改革的亮點(diǎn)，本文以高中地理學(xué)科為研究對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生選考情況及選課走班教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究新高考的高中地理選課走班教學(xué)途徑和方法，希望為高中地理選課走班教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;選課走班;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-025-1

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求出現(xiàn)多樣化。不斷深化教育改革是促進(jìn)教育發(fā)展、培養(yǎng)多樣化人才的重要途徑。國家以教育為百年大計(jì)，不斷出臺(tái)相關(guān)的教育政策和方案為教育改革指引方向。國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要求在考試招生方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才。一些地區(qū)在新高考的相關(guān)要求下，積極探索實(shí)施選課走班教學(xué)方式，為新高考考試招生選拔人才做好基礎(chǔ)工作。新高考中要求以語數(shù)外三門課加上其他科目中任選三門作為學(xué)習(xí)和高考科目。以地理學(xué)科為例，學(xué)生對(duì)任選科目的選擇依據(jù)是什么？選課走班的教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀如何？教師哪些途徑和方法才能讓地理選課走班教學(xué)獲得更好的效果？這些都是新高考背景下教師應(yīng)思考的問題。

一、地理學(xué)科選考分析

1.學(xué)科特點(diǎn)影響學(xué)生的選考

高中地理學(xué)科是兼具自然性和人文性特點(diǎn)的學(xué)科。自然地理知識(shí)部分需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和邏輯推斷及演算能力，那些空間思維能力強(qiáng)的學(xué)生在選學(xué)選考科目時(shí)就會(huì)傾向地理學(xué)科。人文地理知識(shí)部分需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和分析，判斷和歸納，對(duì)學(xué)生的綜合能力具有較強(qiáng)的要求，那些善于理解、綜合分析能力較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)在選學(xué)選考科目時(shí)傾向該學(xué)科。浙江省某市高中地理選科有50%以上的學(xué)生選考地理學(xué)科，地理學(xué)科是該是選考選擇比例最高學(xué)科。這也正是地理學(xué)科雙重屬性成為學(xué)生選擇該科目的原因之一。

2.學(xué)科強(qiáng)弱影響學(xué)生的選考

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響選科的因素之一，但學(xué)科的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生選科更有影響力。學(xué)科強(qiáng)弱是指該學(xué)科在該校的教學(xué)質(zhì)量和成果較好。學(xué)生在升學(xué)需求和升學(xué)壓力下，很難完全依照自己的興趣去選擇選科。在學(xué)生就讀學(xué)校自選考試的科目中，如果該科目的教學(xué)質(zhì)量和成果突出就會(huì)成為學(xué)生傾向選擇的科目。有些學(xué)校地理學(xué)科就是該校的特色學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)成績突出，主要是該科目教師教學(xué)水平較高，管理有方，教學(xué)得法和富有特色等獨(dú)到因素，無疑學(xué)生會(huì)更傾向選擇該特色學(xué)科為選考科目。

二、高中地理選課走班教學(xué)現(xiàn)狀

在新高考的要求下，實(shí)行選課走班教學(xué)方式的地區(qū)積極探索，以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，落實(shí)選課走班的教學(xué)改革。目前，選課走班主要有以下三種方式：

1.依類走班

學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇學(xué)考、選考的科目將他們組成對(duì)應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就走進(jìn)該班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可稱之為“依類走班”。這樣的走班學(xué)習(xí)就會(huì)存在選考班的是全校不同班級(jí)的學(xué)生。為了讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，減少大幅度在班級(jí)之間走動(dòng)，學(xué)校將幾個(gè)行政班級(jí)分為一組，再將學(xué)考、選考的學(xué)生分成相對(duì)應(yīng)的走班，這種組合分類走班在一定程度上規(guī)范了教學(xué)上課秩序。

2.分層走班

分層走班主要分為三種不同的層次：一是學(xué)校開設(shè)各種類型的選考課，比如教師教授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)型的課程，課程根據(jù)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目的設(shè)置不同的課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇。二是學(xué)校根據(jù)選考學(xué)生的前期水平把學(xué)生分為三個(gè)層次，從而組成相應(yīng)的教學(xué)走班。三是學(xué)校開設(shè)各層次的課程，比如選考基礎(chǔ)課程、選考提高課程及大學(xué)先修課程等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及需要選擇不同層次的課程，相同層次的學(xué)生組班走班。

3.跟師走班

跟師走班的方式是學(xué)生先了解學(xué)校公布的各位教師的教學(xué)信息，主要包括任教班級(jí)及人數(shù)，以及教師的教學(xué)風(fēng)格等信息。學(xué)生再根據(jù)學(xué)校發(fā)布的時(shí)間段在網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)進(jìn)行選課，選課信息確定后，選同一個(gè)老師的學(xué)生就組成一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生就進(jìn)入所選教師相應(yīng)時(shí)間段的班級(jí)中學(xué)習(xí)。教師為班級(jí)的靈魂人物，即是班級(jí)的全權(quán)管理者，又是授課者。選課對(duì)教師的要求很高，只有教師具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)魅力，才能受到選課學(xué)生的青睞。

三、高中地理選課走班的教學(xué)途徑和方法

1.教師提高班級(jí)管理能力

新高考下選課走班的教師不僅要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要具備較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，上選課的教師就是這個(gè)班的“班主任”，教師的角色變得更加豐富多元。高中地理科任教師也是如此，需要領(lǐng)導(dǎo)所上的選課班級(jí)，組建班級(jí)的班委及制定班級(jí)公約等。教師作為該班的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都了解，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。地理教師對(duì)學(xué)科作業(yè)的管理要及時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都是選課組成的，他們來自不同的行政班級(jí)，怎樣有效收發(fā)和批改作業(yè)老師應(yīng)有自己的方法。

2.教師提高地理課程的執(zhí)行能力

選課走班讓課程變得更加具個(gè)性化，除了學(xué)生自由個(gè)性化的選擇，還包括教師課程的設(shè)置需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有上課時(shí)間、作業(yè)情況及考試設(shè)置的個(gè)性化。這要求教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程。這些就是地理老師對(duì)地理學(xué)科課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而提高地理課堂的教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)的調(diào)整不只是簡單的增減地理學(xué)科知識(shí)，而是基于“地理學(xué)是研究地球表層系統(tǒng)”這一學(xué)科核心，立足于人地關(guān)系、空間尺度和整體論思想等地理學(xué)科主要思想內(nèi)涵，系統(tǒng)性地重組符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，提高教學(xué)效果。

3.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新高考的選課走班讓教學(xué)方式發(fā)生了改變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生變化，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)選學(xué)高中地理課程的意義。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的地理學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力也是高中地理課學(xué)習(xí)獲得的基本技能之一。教師積極組織地理實(shí)踐活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，不斷探索新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓新高考下的地理學(xué)科教學(xué)取得更好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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