摘 要：中學(xué)時期是一個比較特殊的時期，青少年在這個階段正在經(jīng)歷由幼年向成年的過度。在這一階段，青少年的心理比較敏感，可塑性強，敢于嘗試任何新鮮事物，也敢于挑戰(zhàn)各種規(guī)則。為了保證青少年在這個時期的心理健康，使他們能夠健康發(fā)展，實施思想政治教育是非常有必要的。本文針對思想政治教育在預(yù)防中學(xué)校園欺凌事件中的意義進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;思想政治教育;預(yù)防

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.173

校園欺凌屬于校園暴力的一種，心理學(xué)將校園欺凌分為兩種，一種是直接欺凌也就是肢體欺凌和言語欺凌。一種是間接欺凌，通過人際關(guān)系，散播謠言，或是煽動他人惡意欺凌旁人，或是實施冷暴力將被欺凌者隔絕在某一小團(tuán)體或是大團(tuán)體之外。校園欺凌并不是偶然事件，而是一種長期的持續(xù)性多發(fā)事件。校園欺凌主要在校園內(nèi)或是校園周邊發(fā)生，由在校學(xué)生或是校外人員對被欺凌者實施身體或是心理上的傷害。多數(shù)欺凌者并不認(rèn)為自己的行為是錯誤的，而被欺凌者因為性格軟弱或是害怕報復(fù)，默默承受不敢多言，反而助長了欺凌者的囂張氣焰，長時間欺凌被欺凌者。

一、校園欺凌發(fā)生的因素

家庭因素：父母對學(xué)生的影響非常大，但是很多父母并沒有盡到相應(yīng)的責(zé)任。家庭不健康，學(xué)生也會受到影響，因為家庭的溺愛，父母的影響，所以學(xué)生自身三觀也會不正。部分家庭存在家暴現(xiàn)象或是家庭破裂情況，學(xué)生或許不是直接受害者，但卻是第二受害者。因為家庭原因，學(xué)生變得懦弱孤僻，沒有安全感，在受到欺凌后默不吭聲。

社會因素：青少年在成長階段很容易受到社會影響，部分青少年對社會過度好奇，對一切新鮮事物都躍躍欲試。部分青少年過早接觸網(wǎng)絡(luò)，崇拜古惑仔等形象，對于一些暴力行為不僅不避，反而熱衷于參與。另外，校園外有一些游手好閑的青年徘徊，欺凌中學(xué)生，或是教唆一些中學(xué)生進(jìn)行欺凌，組建幫派等。

校園因素：目前有關(guān)于校園欺凌的制度還沒有完善，雖然出臺的部分制度能夠保護(hù)欺凌者，但是沒有指定相應(yīng)法規(guī)約束欺凌事件，處罰較輕。因此欺凌者在實施校園欺凌時，存在僥幸心理。教師對學(xué)生關(guān)愛不夠，多數(shù)教師認(rèn)為以和為貴，認(rèn)為學(xué)生的欺凌行為只是普通的同學(xué)打鬧，并不過分在意，反而助長了校園欺凌之風(fēng)。

二、加強思想政治教育的意義

部分學(xué)校園不重視思想政治教育也是導(dǎo)致校園欺凌事件的原因之一。加強思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇，通過思想政治教育從而引向道德教育，心理教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠提高學(xué)生的總體素質(zhì)，能夠提高學(xué)生的思想道德教育效果。

加強思想政治教育能夠預(yù)防校園欺凌事件，通過思想政治教育能夠加強中學(xué)生的道德素養(yǎng)，能夠加強中學(xué)生的法制觀念與正確的生命觀，能夠幫助中學(xué)生樹立正確的三觀教育，逐步教育學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生對人生的目的和意義有基本正確的認(rèn)識和態(tài)度，能夠在預(yù)防突發(fā)事件中起到關(guān)鍵作用。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，必須讓青少年敬畏生命，尊重自己的生命，尊重他人生命。要讓青少年懂得生命的價值，讓青少年知曉生命的寶貴，從而懂得尊重他人生命。

在教育過程中，教師可以通過一些比較顯著的校園欺凌事件警醒學(xué)生，要明確告知學(xué)生，若是發(fā)生類似事件，應(yīng)該第一時間告知家長或是告知老師，讓學(xué)校與家長共同處理該事件。比如，某小學(xué)一個女生被十多個學(xué)生圍著，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞。教師在講述該校園欺凌事件后，應(yīng)該明確告知學(xué)生，動手打人圍堵女生的學(xué)生行為是錯誤的，打人是一個錯誤行為。

同時，教師應(yīng)該明確告知學(xué)生，欺凌其他學(xué)生是不對的，并舉出相關(guān)案例，警醒學(xué)生。教師只有時時處處警醒，利用思想政治教育學(xué)生，才能杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

三、結(jié)語

想要減少校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強管理，制訂本校園相關(guān)規(guī)定，加大懲戒力度，杜絕中學(xué)生的僥幸心理。在校園欺凌事件發(fā)生后，第一時間嚴(yán)格處理，嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行懲處措施，關(guān)愛受害者。加強校園內(nèi)外巡邏，第一時間發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件，將傷害降到最低。強化校園及周邊治理，營造良好的教書育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康。同時，學(xué)校要加強思想政治教育，加強學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、生命觀。真誠熱心地關(guān)愛每一位犯錯的青少年，不能放棄，要用真誠的態(tài)度，正確的行為感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走入正確道路。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 史繼華（1982.2— ），女，漢族，甘肅隴西人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)教育。

基金項目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《巧用傳統(tǒng)文化中仁愛消減校園欺凌的新模式》（課題立項號：GS[2017]GHBZ048）階段性研究成果。