呂偉偉

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)言類必修科目，語(yǔ)感地培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越受到學(xué)者和教師的重視。語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)地構(gòu)建也有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)感培養(yǎng) 教學(xué)策略

語(yǔ)感體現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落，是一種特有的生活現(xiàn)象和個(gè)體本能。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用的交流工具，英語(yǔ)語(yǔ)感地培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的必要組成部分和信息交流的載體。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)感地構(gòu)建，對(duì)個(gè)體語(yǔ)言的理解以及語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用均有益處，其可以幫助人們有效融入國(guó)際交流發(fā)展的潮流中，達(dá)到有效語(yǔ)言交流和溝通的目的。因此，語(yǔ)感培養(yǎng)作為小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之一，如何形成行之有效的教學(xué)策略，成為現(xiàn)代英語(yǔ)教育研究領(lǐng)域需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、英語(yǔ)語(yǔ)感的內(nèi)涵解析

英語(yǔ)語(yǔ)感是信息交流和人們?nèi)粘贤ǖ闹匾獦蛄汉图~帶，英語(yǔ)語(yǔ)感又被稱為“英語(yǔ)思維”，它是個(gè)體不經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的翻譯和邏輯思考，僅通過(guò)語(yǔ)言的表述，把語(yǔ)意呈現(xiàn)給外部世界的思維歷程。具體來(lái)講，當(dāng)人們?cè)谥v述自己民族的語(yǔ)言的時(shí)候，他的語(yǔ)意隨之被表達(dá)了出來(lái)，而非先經(jīng)過(guò)分析語(yǔ)法的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)意的表達(dá)。而語(yǔ)意受制于大腦的中樞系統(tǒng)的支配作用，語(yǔ)感也是隨之應(yīng)運(yùn)而生?？傊Z(yǔ)感就是集語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)意于一體，屬于大腦語(yǔ)言中樞能力的語(yǔ)言行為。

毋庸置疑，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感發(fā)揮著非常重要的作用。它不僅可以應(yīng)用于語(yǔ)言交流的過(guò)程中，而且還對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著非常重要的提升作用，如讀音測(cè)試題、閱讀理解題中，語(yǔ)感的實(shí)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生跨越生詞的障礙，在第一時(shí)間獲得比較準(zhǔn)確的信息。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感地培養(yǎng)，需要教師的合理引導(dǎo)，制定相宜的教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)策略，在互動(dòng)交流中形成協(xié)調(diào)一致的學(xué)習(xí)交流模式，使學(xué)生在不斷獲取學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)言形象等的感受能力和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，繼而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)較高的程度。

二、小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的價(jià)值分析

在英語(yǔ)成為國(guó)際通用的交流工具之后，英語(yǔ)啟蒙教育開(kāi)始打開(kāi)了全新的局面。由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和口語(yǔ)交流場(chǎng)所，加上應(yīng)試教育的僵化體系不能在短時(shí)間內(nèi)被打破，英語(yǔ)教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂氛圍單調(diào)乏味，教學(xué)方法不能推陳出新。而對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度，學(xué)習(xí)興趣銳減，逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)激情，甚至發(fā)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

語(yǔ)感作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要現(xiàn)象，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程非常重要。語(yǔ)感地培養(yǎng)和構(gòu)建，不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐能力的提升也頗有益處。語(yǔ)感的高效學(xué)習(xí)效率現(xiàn)狀，可以促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，使英語(yǔ)課堂充滿生趣，促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于語(yǔ)感培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在英語(yǔ)教育領(lǐng)域，要提升小學(xué)生的語(yǔ)感能力，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，以使學(xué)生具備初步運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力?！笨梢?jiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)非常重要，是順應(yīng)教育改革思潮的一項(xiàng)基本內(nèi)容，在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)不容忽視的地位。

1.構(gòu)建適宜語(yǔ)感培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的建立要適合小學(xué)生的特征，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的固定氛圍可以影響學(xué)生的日常情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情懷、穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)和正確的審美觀，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造語(yǔ)感環(huán)境，利用環(huán)境的有利因素，多角度構(gòu)建適宜學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，心理環(huán)境。心理環(huán)境包括和諧融洽的師生關(guān)系，積極健康的朋友關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，如課堂氛圍，班級(jí)凝聚力，群體規(guī)范，校園文化，社會(huì)信息等。其次，物理環(huán)境。物理環(huán)境包括教室、圖書(shū)館、教學(xué)設(shè)施，操場(chǎng)設(shè)備、座位編排、英語(yǔ)角、英語(yǔ)板報(bào)、英文雜志、信息資源等，這是影響學(xué)生語(yǔ)感形成的客觀因素。再次，語(yǔ)用環(huán)境。語(yǔ)用環(huán)境指的是基于學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)和塑造的教學(xué)手段、情景教學(xué)模式等的設(shè)置。在具體的實(shí)踐進(jìn)程中，可以使三種環(huán)境協(xié)調(diào)使用，才會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。如良好的師生關(guān)系，互動(dòng)的課堂氛圍、多媒體教學(xué)手段的引入，在語(yǔ)感訓(xùn)練的良好的情景氛圍建立的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多種項(xiàng)目和功能的合力才可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要以學(xué)生為主體，把課堂學(xué)習(xí)和操作過(guò)程盡可能多地交給學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流，久而久之，就會(huì)形成良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，形成自然流暢的語(yǔ)感。教師還要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如在教學(xué)過(guò)程中提供每節(jié)課所需要的專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)力錄音、英語(yǔ)背景音樂(lè)、英語(yǔ)視頻資料、英語(yǔ)影片、故事片段等。在聽(tīng)錄音、音樂(lè)或者是觀看視頻的過(guò)程中，適時(shí)把語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生體會(huì)讀音方法，或者進(jìn)行跟讀，這樣的方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可以完善學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，在這些地道的自然純樸、生動(dòng)活動(dòng)的英語(yǔ)場(chǎng)景的創(chuàng)建中，會(huì)使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，并以濃厚的興趣投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成完美的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)也要盡可能進(jìn)行全面、多樣化的評(píng)價(jià)，如網(wǎng)絡(luò)留言評(píng)價(jià)、多媒體論壇評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)政策點(diǎn)評(píng)等。在網(wǎng)絡(luò)文字評(píng)價(jià)中，多用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，語(yǔ)言表述要生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生的天性和生活，幫助學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.密切學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系

蘇霍姆林斯基的名言如是說(shuō)：“教育的過(guò)程需要學(xué)校和家庭共同參與和協(xié)調(diào)。若沒(méi)有這種參與和協(xié)調(diào)，學(xué)校教育就會(huì)陷入困境，教育同家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，教育任務(wù)的達(dá)成，取決于家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，教育不單是學(xué)校老師和學(xué)生共同的活動(dòng)，更需要家長(zhǎng)的參與和配合，以此達(dá)到共促發(fā)展的目的。

例如，學(xué)校和家長(zhǎng)要為學(xué)生提供良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，并使二者相互配合，在相互砥礪中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。如英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)座談會(huì)、英語(yǔ)故事、英文話劇表演等要通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用和互動(dòng)來(lái)完成，這就需要在課堂活動(dòng)中吸引家長(zhǎng)來(lái)參與，進(jìn)行親子表演，以此來(lái)評(píng)定和構(gòu)建家庭英語(yǔ)氛圍。毋庸置疑，家庭和學(xué)校長(zhǎng)期的配合以及家長(zhǎng)的積極參與，有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和發(fā)揮，促成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

3.科學(xué)開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵要素，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中重要的輔助手段，也是教育的有效延伸和拓展。英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)是在課外建立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能為學(xué)生提供得天獨(dú)厚的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。它與英語(yǔ)課堂銜接，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助益作用。

例如，在課外針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、組織對(duì)外交流、英語(yǔ)影視創(chuàng)作等內(nèi)容，使課堂語(yǔ)言交流由課內(nèi)拓展到課外。英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，對(duì)于提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境、促進(jìn)其語(yǔ)感的提升，發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生也在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)揮了自身的特長(zhǎng)，而且在充滿生趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到顯著提高。

綜上所述，小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感地培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力地培養(yǎng)以及語(yǔ)言實(shí)踐交流地提升極為重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)方面下功夫，建立適宜于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，并為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫守成.注重語(yǔ)感培養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2018，（25）：126.