老師要在乎學(xué)生家長(zhǎng)的“在乎”

張建國(guó)

據(jù)報(bào)道，每到期末，很多小學(xué)老師，尤其是音樂、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科的老師都會(huì)接到學(xué)生家長(zhǎng)的詢問電話：為什么我家孩子的××學(xué)科等第沒有評(píng)上“優(yōu)”？能不能給他改一個(gè)“優(yōu)”……對(duì)此，有些老師感到很是煩惱。（2018年2月2日《錢江晚報(bào)》）

面對(duì)這些學(xué)生家長(zhǎng)的詢問和要求，一些老師覺得家長(zhǎng)們?nèi)绱藶楹⒆拥膶W(xué)科等第爭(zhēng)“優(yōu)”，有些過分，近乎無理，因此比較煩惱。我以為，老師們大可不必?zé)?，更加不必生氣與糾結(jié)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們硬要為孩子的學(xué)科等第拿“優(yōu)”，說明了這些家長(zhǎng)非常重視每一門學(xué)科的等第。換言之，他們對(duì)孩子每一門學(xué)科的等第都是特別重視、十分“在乎”的。我們每一位老師都應(yīng)該在乎學(xué)生家長(zhǎng)的“在乎”。

一、 老師尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師應(yīng)該感到欣慰

長(zhǎng)期以來，在大家的潛意識(shí)里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這“大三門”學(xué)科，似乎都是自己親生的寵兒，一門都不能夠松，一點(diǎn)兒都不可以差;至于音樂、美術(shù)和體育等“小三門”，有如抱養(yǎng)過來的孩子，好點(diǎn)兒、差點(diǎn)兒都無所謂。如此偏心、偏愛、偏袒“大三門”而另眼看待“小三門”的結(jié)果是孩子偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，所謂的全面、正常、整體發(fā)展就成了一句空話?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們希望自己孩子的每一門學(xué)科的等第都是“優(yōu)”，足以說明家長(zhǎng)們已經(jīng)清醒地意識(shí)到了孩子的學(xué)習(xí)不能偏科，對(duì)待“小三門”再也不能掉以輕心了。對(duì)此，音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科的老師應(yīng)該高興和欣慰才是，怎么能感到煩惱不安呢？

二、 老師要做好平時(shí)的教育教學(xué)及評(píng)價(jià)導(dǎo)向等工作

家長(zhǎng)們“在乎”了，就容易認(rèn)真、較真甚至頂真。這就意味著，各科老師平時(shí)的教育教學(xué)工作都要求真務(wù)實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假和馬虎。不可否認(rèn)的是，很多時(shí)候，大多數(shù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科的老師都及時(shí)記錄、留意保存著每一位學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、檢測(cè)成績(jī)，所以，在期末給學(xué)生評(píng)定學(xué)科等第的時(shí)候能“拿得出”相應(yīng)的數(shù)據(jù)、事實(shí)等。相比之下，音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科的老師平時(shí)給予學(xué)生的評(píng)價(jià)大多為即時(shí)口頭評(píng)價(jià);加之有一部分老師也認(rèn)為自己執(zhí)教的科目屬于“小三門”，書面記錄偏少甚至沒有，這就容易讓部分學(xué)生家長(zhǎng)誤以為，“小三門”學(xué)科的等第是可以由老師“跟著感覺走”寫出來的。其實(shí)，如果功夫下在平時(shí)，期末評(píng)定學(xué)生等第就能夠水到渠成地“用事實(shí)說話”了。這樣做，老師有底氣，學(xué)生家長(zhǎng)就容易心悅誠(chéng)服，不至于產(chǎn)生誤解甚至是非分之想。

三、 老師要努力與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成合力

有些學(xué)生平時(shí)舍得花時(shí)間、下功夫認(rèn)真學(xué)習(xí)家長(zhǎng)重視、自己感興趣的學(xué)科;對(duì)家長(zhǎng)不怎么關(guān)心、自己也不怎么感興趣的學(xué)科，則不愿意投入足夠的時(shí)間與精力，甚至應(yīng)付了事。老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了“挑食”“偏食”的傾向或苗頭，就應(yīng)該盡最大的可能堅(jiān)決予以糾正，不能聽之任之，任其發(fā)展。如果有些孩子確實(shí)比較“任性”，老師就應(yīng)該多與學(xué)生家長(zhǎng)接觸、交流、溝通，讓他們認(rèn)識(shí)、理解自己孩子“偏食”可能導(dǎo)致的不良后果。當(dāng)然，在與家長(zhǎng)交流、溝通的過程中，要注意方式方法、時(shí)機(jī)場(chǎng)合，做到態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言得體，讓家長(zhǎng)們樂意接受。學(xué)生們不敢、不再“偏食”了，就容易朝著“優(yōu)”的方向邁進(jìn)與發(fā)展。

總之，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)迫切希望孩子的學(xué)科等第能夠取得“優(yōu)”的現(xiàn)象，我們每一位老師都應(yīng)該在乎家長(zhǎng)的“在乎”，并以此為抓手，與家長(zhǎng)齊心合力，共同引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好每一門課程，為促進(jìn)每一位學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展做出不懈的努力和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[責(zé)任編輯：白文軍]