淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)

吳曉紅

小學(xué)生喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，愿意在實(shí)驗(yàn)中記錄下自己觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)分享。實(shí)驗(yàn)記錄單既為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，又滿足了學(xué)生的需求。由于小學(xué)生各方面的能力還處在發(fā)展階段，所以實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)就要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

一、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要一目了然

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力弱，在短時(shí)間內(nèi)看懂記錄單是有效開展實(shí)驗(yàn)并記錄的前提，因此實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)要形象直觀，使學(xué)生一看就懂。

如“我們周圍的空氣”一課“感知空氣的性質(zhì)”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們有意識(shí)地直接觀察事物，把實(shí)驗(yàn)單設(shè)計(jì)成圖像的形式，直觀形象，語言也淺顯易懂（表1）。學(xué)生一看就明白要用眼看、用鼻聞、用舌嘗，參與活動(dòng)的積極性很高，同時(shí)使他們意識(shí)到運(yùn)用感官可以對(duì)物體進(jìn)行觀察。

二、內(nèi)容的填寫要形式多樣

小學(xué)生的語言表達(dá)能力處在發(fā)展階段，內(nèi)容的填寫應(yīng)該讓學(xué)生用自己喜歡的方式來描述——只要描述清楚就行，要降低難度，激發(fā)興趣，盡量少寫文字，以方便記錄，節(jié)省時(shí)間，初步培養(yǎng)學(xué)生簡單記錄的能力。

1.填寫序號(hào)

如“傳熱比賽”一課中不同物體傳熱能力的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了非金屬物體也可以傳熱，只是傳導(dǎo)熱的能力較差，金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)。為避免不必要的重復(fù)書寫，學(xué)生只要在相應(yīng)表格中用序號(hào)填寫就能準(zhǔn)確記錄探索結(jié)果，簡單易行，節(jié)省時(shí)間。

2. 用“√”標(biāo)出

還以“我們周圍的空氣”一課為例，通過運(yùn)用各種感官看一看，聞一聞，嘗一嘗，了解了空氣的性質(zhì)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明，記錄時(shí)學(xué)生只要在相應(yīng)的空氣性質(zhì)后面打“√”，就能清楚地表現(xiàn)出空氣的性質(zhì)，這樣的記錄學(xué)生最樂于接受。

3. 畫一畫

有時(shí)，學(xué)生也喜歡用簡單的圖案、線條記錄自己的觀察結(jié)果，因此，教師可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)記錄單。

如“空氣的熱脹冷縮”一課的實(shí)驗(yàn)要求是：用細(xì)線把小氣球扎于錐形瓶口，把錐形瓶放入燒杯后，灌進(jìn)開水加熱，觀察現(xiàn)象，把錐形瓶取出，又會(huì)看到什么現(xiàn)象？可設(shè)計(jì)如下記錄單，讓學(xué)生把觀察到的氣球的變化畫下來：遇熱后氣球會(huì)豎立脹大; 遇冷后氣球又變小。學(xué)生興趣盎然。

4. 補(bǔ)一補(bǔ)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生難以描述的結(jié)論，設(shè)計(jì)記錄單時(shí)可給予提示，降低難度，補(bǔ)充文字就是一種適合小學(xué)生的簡單而有效的記錄方法。

如“熱是怎樣傳遞的”一課熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)要求：將銅棒固定在支架上，在火柴頭上抹少許凡士林，依次粘在銅棒的三個(gè)凹痕上，用酒精燈加熱銅棒的一端，觀察有什么現(xiàn)象。學(xué)生在填寫記錄單時(shí)，要先在每個(gè)火柴圖像的上面標(biāo)出數(shù)字表示掉落的順序，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)論補(bǔ)充完整，這樣的設(shè)計(jì)切實(shí)為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的好材料。

5. 選一選

營造自由的環(huán)境氛圍是小學(xué)生自主記錄的前提。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生所長，實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的記錄方式記錄。

如“水”一課為加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)了水有表面張力的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的要求是：將廣口瓶用滴管裝滿水，直到能清晰地看到水的凸面為止;往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細(xì)觀察水表面的樣子，一直放到水溢出為止，記下放曲別針的數(shù)量。為此將實(shí)驗(yàn)記錄單中“我的發(fā)現(xiàn)”設(shè)計(jì)如表5。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能充分發(fā)揮學(xué)生記錄的主動(dòng)性，促進(jìn)他們觀察能力的發(fā)展。

總之，基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)要遵循趣味性原則，使學(xué)生切身感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的妙趣橫生、樂趣無窮，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。

[責(zé)任編輯：陳國慶]