讓初中歷史課堂教學(xué)重現(xiàn)生機(jī)

摘 要：隨著新課程的深入改革，教學(xué)不再只是“傳道授業(yè)解惑”，而是要求教師在教學(xué)過(guò)程中能不斷改革、創(chuàng)新，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以行之有效的課堂教學(xué)策略打造一個(gè)充滿生機(jī)的歷史課堂。筆者從當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，從三個(gè)方面深入探討了讓歷史課堂教學(xué)重現(xiàn)生機(jī)的方法，希望能引起其他歷史教育者的重視。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);重現(xiàn)生機(jī)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.110

歷史學(xué)科的知識(shí)涉及古今中外幾千年的變遷，教學(xué)內(nèi)容極為廣泛。歷史屬于文科，文字知識(shí)點(diǎn)比較多，因此很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)并無(wú)太大興趣。在此背景下，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓歷史課堂重現(xiàn)生機(jī)呢？我就初中歷史課堂教學(xué)方面的問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，部分教師沒有重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，再加上對(duì)新型的教學(xué)理念缺乏深入研究，使得整個(gè)課堂教學(xué)方式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致歷史課堂氣氛沉悶。從當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，教師的教學(xué)理念過(guò)于落后。在新課程改革的背景下，初中歷史教材與之前相比也發(fā)生了一些改變，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要按照新課程改革的理念來(lái)進(jìn)行。但是在實(shí)際的學(xué)科教學(xué)中，有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自我為中心，并未凸顯學(xué)生的課堂主體地位，也沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得歷史課堂毫無(wú)生機(jī)。

其次，教學(xué)方式過(guò)于落后。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的價(jià)值也越來(lái)越突出。中學(xué)教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注。新課程改革可以說(shuō)是為教學(xué)注入了新的活力。但是從歷史學(xué)科的教學(xué)來(lái)看，仍有教師并未注重改革、創(chuàng)新教學(xué)方式，并未形成自身的特色教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率不高。

最后，缺乏師生互動(dòng)。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比比較枯燥，且有些教師仍然沿用落后的教學(xué)方式，在課堂上牢牢地把控話語(yǔ)權(quán)，沒有落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，使得整個(gè)課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，甚至是沒有，讓歷史課堂難以煥發(fā)生機(jī)。

二、讓初中歷史課堂教學(xué)重現(xiàn)生機(jī)的方法

（一）重視課堂導(dǎo)入方法

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是十分重要的。良好的課堂導(dǎo)入有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望起到促進(jìn)作用，也是教師順利開展課堂教學(xué)的有效途徑。因此，教師要重視運(yùn)用獨(dú)特的課堂導(dǎo)入方法。我在上課之前先是給學(xué)生觀看與教材內(nèi)容相關(guān)的小視頻，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。然后提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。之后，再引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。可見，有了視頻與問(wèn)題的過(guò)渡，學(xué)生的好奇心也被教師激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效率提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中最重要的任務(wù)并不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生成為課堂的主人，教師不能替代學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)，而是扮演著引導(dǎo)者與協(xié)助者的角色。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的思維角度和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生利用有限的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓學(xué)生更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)戊戌變法時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用“5W”的方法去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)戊戌變法的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及影響。在此之后，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加層次分明。這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）開展探究性活動(dòng)

新課程更加注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中要積極改進(jìn)教學(xué)方式，以活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在課堂上，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的探究能力。在小組探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主探索，互相交流學(xué)習(xí)意見，整體學(xué)習(xí)效果良好。同時(shí)，課堂也變得熱鬧起來(lái)，充滿了生機(jī)。在新課改深入推進(jìn)的背景下，學(xué)生成為了課堂的主人，因此教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓歷史課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要重視將歷史的概念滲透到日常學(xué)科的教學(xué)中，把握學(xué)科教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)歷史課堂重現(xiàn)生機(jī)。此外，還要意識(shí)到當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的教學(xué)方法，提高歷史課堂教學(xué)的效率。也只有這樣才能改變當(dāng)前歷史課堂缺乏活力的現(xiàn)狀，讓歷史課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 辛?xí)?977.2— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中歷史教學(xué)。