引入傳統(tǒng)文化，讓初中物理課堂趣意盎然

周建

【摘 要】中華民族經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，形成很多傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化針對(duì)性的應(yīng)用到初中物理課堂中，不僅有助于增加物理課的人文性，而且可增添趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中物理;課堂;趣味性

我國(guó)傳統(tǒng)文化分類較多，既包括古詩(shī)、歇后語(yǔ)又包括文獻(xiàn)記載。部分傳統(tǒng)文化記載著人們生活的各個(gè)方面，不乏與初中物理知識(shí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，具有較高的教學(xué)價(jià)值，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重在課堂中巧妙的引入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生解釋物理現(xiàn)象、規(guī)律，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生理解，為其靈活應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

一、充分準(zhǔn)備，用于引入新課

初中物理涉及聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多而零碎，部分知識(shí)較為抽象，不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶，更要加深理解，才能做到靈活應(yīng)用，因此，提高初中物理課堂效率顯得尤為關(guān)鍵。實(shí)踐表明，在引入新課時(shí)，適當(dāng)穿插我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中感受物理知識(shí)，不僅能夠使其認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)無(wú)處不在，而且可增加學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)習(xí)的枯燥感，更加集中精力聽講，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在講解新課時(shí)引入傳統(tǒng)文化，以提升課堂教學(xué)效果。

例如：在講解聲音知識(shí)時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)聲音傳播特點(diǎn)的印象，課前教師做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真收集傳統(tǒng)文化素材。講解新課前可在課堂上為學(xué)生吟誦胡令能所寫的《小兒垂釣》這一古詩(shī)。針對(duì)“路人借問遙招手，怕的魚驚不應(yīng)人”，要求學(xué)生思考，從這句古詩(shī)中可以得出聲音的哪些傳播特點(diǎn)。課前教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在課堂上熟練吟誦相關(guān)的詩(shī)句，可及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，尤其通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生不知如何作答時(shí)，順理成章的引入新課，學(xué)生聽講更加專心。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)可知，聲音可通過(guò)固體、液體、氣體傳播，古詩(shī)中“路人”產(chǎn)生的聲音經(jīng)過(guò)地面、河水傳播后，會(huì)被魚感知后，會(huì)游走。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，用于深化理解

部分初中物理知識(shí)較為抽象，僅僅依靠死記硬背是不行的，只有深入理解，才能牢固掌握，以不變應(yīng)萬(wàn)變，靈活解釋、解決相關(guān)的物理問題。研究發(fā)現(xiàn)，借助傳統(tǒng)文化，不僅有助于學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，而且可深化理解，教學(xué)效果明顯提升，因此，教學(xué)實(shí)踐中，為使學(xué)生更好的理解所學(xué)，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有趣的物理問題，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，尤其注重以傳統(tǒng)文化為背景，設(shè)置代表性強(qiáng)的物理問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行作答。

例如：在講解平面鏡成像知識(shí)點(diǎn)后，為使學(xué)生更好的掌握與理解平面鏡的成像特點(diǎn)，教師可為學(xué)生列舉一歇后語(yǔ)“豬八戒照鏡子，里外不是人”。在此基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的物理問題要求學(xué)生作答，設(shè)置的問題有：（1）平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？（2）成的像是實(shí)像還是虛像？（3）為什么說(shuō)里外不是人？生活中盡管學(xué)生接觸過(guò)程平面鏡，但有關(guān)平面鏡的成像知識(shí)并未做系統(tǒng)的了解，鑒于此，教師可借助一歇后語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)巧妙設(shè)問，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行考查，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處都有物理知識(shí)，而且有助于學(xué)生理解與應(yīng)用所學(xué)。根據(jù)所學(xué)平面鏡成像知識(shí)不難得知，平面鏡成的像和物體大小相等，并且物、像對(duì)稱。同時(shí)，平面鏡成的像為虛像。豬八戒照鏡子看到的是和自己一樣的豬像，自然都不是人。

三、注重拓展，用于提升能力

初中物理教學(xué)中，傳授教材知識(shí)是基礎(chǔ)，提升能力是關(guān)鍵。只有促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，才能做到靈活應(yīng)用，物理素養(yǎng)的提升。提升學(xué)生能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，以往為提升能力，教師常采用題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生多做題，很多學(xué)生感覺較為枯燥，能力提升并不明顯，因此，教師應(yīng)深思以往教學(xué)方法，將相關(guān)試題與傳統(tǒng)文化融合，增加問題的趣味性，使學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的更好的提升。

例如：在講解機(jī)械能相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師立足傳統(tǒng)文化，給出以下試題：踢毽子源于漢代，高承《事物紀(jì)原》記載有小兒踢毽子的情境，“今時(shí)小兒以鉛錫為錢，裝已雞毛，呼為毽子，三四成群走踢?！保ㄈ鐖D）。踢毽子表明____可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。毽子踢出在上升過(guò)程中，動(dòng)能____，重力勢(shì)能_____。在___的作用下，毽子最終會(huì)落向地面。該試題立足初中物理知識(shí)，融合傳統(tǒng)文化，學(xué)生機(jī)械能方面的知識(shí)進(jìn)行了靈活的考查。顯然力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。毽子踢出，上升時(shí)動(dòng)能逐漸減小一部分轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，一部分與空氣摩擦消耗，最終會(huì)在重力的作用下落向地面。學(xué)生在回答習(xí)題，并不感覺枯燥，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化素材豐富，博大精深，是很好的教學(xué)資源。初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)提高借助傳統(tǒng)文化開展教學(xué)的意識(shí)，做好傳統(tǒng)文化收集，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化巧妙的融入其中，不斷提高物理課堂的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，順利、圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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