試談高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培育

黃桂彬

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生動(dòng)手合作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本文以潮州市高級(jí)中學(xué)化學(xué)組開展的研究活動(dòng)為例，談?wù)勅绾伟l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn);校本實(shí)驗(yàn)課程;能力素養(yǎng);合作探究

如何強(qiáng)化化學(xué)核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培育方法，本文以潮州市高級(jí)中學(xué)化學(xué)組開發(fā)校本實(shí)驗(yàn)課程和開展的研究活動(dòng)為例，談?wù)勅绾尉o緊抓住化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，在開展具體教學(xué)活動(dòng)的過程中，將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)滲進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，培育學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)。

1、開發(fā)校本實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

要培育學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主探究動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能至關(guān)重要，校本實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)正是基于此而開展。通過校本實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)，可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》選修課程與其他化學(xué)課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的開設(shè)率較低，所以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ貌坏较到y(tǒng)的提升，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到有效的落實(shí)。而這只有通過明確《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》選修課程的目標(biāo)定位和教材編寫等來解決。

我們以潮州市高級(jí)中學(xué)化學(xué)學(xué)科為試點(diǎn)，開展了化學(xué)校本實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)、實(shí)施和評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程資源為基礎(chǔ)，開發(fā)適合學(xué)生的、有針對(duì)性的校本課程，探尋開發(fā)校本課程行之有效的途徑。旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，解決真實(shí)的生產(chǎn)和生活中與化學(xué)有關(guān)的問題，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值和豐富內(nèi)涵，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng);同時(shí)，探索建立校本課程資源庫和優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，建立化學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。形成了教學(xué)的基本模式-——“啟發(fā)——探究”式化學(xué)教學(xué)模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的樂趣

興趣對(duì)具體的行為具有重要的能動(dòng)性，而樂趣是興趣之后獲得的直觀感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，開展一些社團(tuán)性的化學(xué)活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高級(jí)中學(xué)很早就成立了化學(xué)社，專門進(jìn)行高一級(jí)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、高二級(jí)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)以及教師的實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新研究。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律，引發(fā)了濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)去獲取知識(shí)，形成了學(xué)習(xí)化學(xué)的一般方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，全面提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生主體地位和合作探究的觀念

在教學(xué)過程中，高級(jí)中學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了許多化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)方案，在實(shí)施這些方案的活動(dòng)中又形成了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的基本模式— “啟發(fā)——探究”式化學(xué)教學(xué)模式。

3.1 從知識(shí)的權(quán)威者到學(xué)習(xí)的平等參與者

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”，教師成為知識(shí)的權(quán)威。以“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的舊觀念束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主選題、自主研究，在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師失去了壟斷地位。同時(shí)學(xué)習(xí)中內(nèi)容的開放性使學(xué)生的視野大為拓展，吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎鄻踊?。教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來源，也就失去了對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)威。

教師以平等的身份主動(dòng)參與到探究性學(xué)習(xí)中去，是他工作的前提條件。作為參與者，教師要經(jīng)常深入學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解學(xué)生的需求，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師為他們中的一員，愿意無拘無束地一起交談和討論，建立一種和諧融洽的關(guān)系，同時(shí)教師可以及時(shí)了解情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。教師從中學(xué)到很多新東西，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.2 從知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者

教師的傳統(tǒng)角色是“傳道、授業(yè)、解惑”，是科學(xué)文化的傳授者。但在探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)主要在資料信息來源、思路點(diǎn)撥、研究方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。運(yùn)用教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，給學(xué)生以啟發(fā)，但要做到“點(diǎn)到即止”，而不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師還要做好探究性學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)者，創(chuàng)設(shè)輕松的活動(dòng)環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，保證學(xué)生有旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。

3.3 從教育教學(xué)的管理者到新型人際關(guān)系的建設(shè)者。探究性學(xué)習(xí)使教師面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系、師生關(guān)系。教師原有的教育教學(xué)管理者的角色受到了一定的沖擊。教師與學(xué)生之間是平等、民主、合作、和諧的關(guān)系;教師與教師之間是合作、聯(lián)合的關(guān)系。只有這樣，教師才能適應(yīng)學(xué)生多方面的知識(shí)要求，培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

潮州市高級(jí)中學(xué)化學(xué)組教師在教學(xué)中不斷的研究，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生主體地位和合作探究的觀念，逐步形成一套行之有效的教學(xué)管理模式，歷年來學(xué)生在競賽、高考中都取得優(yōu)異的成績，列潮州市前茅。

4、大膽創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

高中化學(xué)中，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，首先是新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求[4]。其次，也是學(xué)生能力發(fā)展的要求。高級(jí)中學(xué)化學(xué)組多次向全市開設(shè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新觀摩課，多次組織教師參加廣東省化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新技能比賽，均取得了優(yōu)異的成績。以“銅與硝酸反應(yīng)”，該化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為了使學(xué)生理解教材實(shí)驗(yàn)的不足，教師必須對(duì)其演示實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中教師可以從該課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體的性質(zhì)將生活廢品進(jìn)行大膽利用，勾起學(xué)生探究的欲望，從而提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過程中，高級(jí)中學(xué)化學(xué)組積累了大量的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新案例，并以此為素材，整理和修訂了化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程資料。校本教材的編訂，讓演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)教師們能夠?qū)?shí)驗(yàn)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”，也將學(xué)生置于“思考——觀察——探索”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生探究性思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性的培養(yǎng)?？梢哉f，對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探索，不僅有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高，因此在高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，高中新課程理念下的化學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在面對(duì)陌生的情境與化學(xué)事實(shí)時(shí)，能夠提出問題，開展實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)，從“化學(xué)實(shí)踐”到“化學(xué)認(rèn)識(shí)”，再從“化學(xué)認(rèn)識(shí)”到“化學(xué)運(yùn)用”，在這“兩次飛躍”中，第一次飛躍的過程中急需要普及和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“化學(xué)實(shí)踐”中的認(rèn)識(shí)和功能。這也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)在化學(xué)核心素養(yǎng)中的重要地位，表明了化學(xué)學(xué)科在對(duì)待學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面的重要決心，因此，化學(xué)教師要緊緊抓住學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)中發(fā)揮中流砥柱的作用。

參考文獻(xiàn)

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