陳萬軍

摘 要：在小學校園內(nèi)實行小學生種植實踐體驗活動，有利于調(diào)動起小學生對植物的天然好奇心，讓他們親身體會，在種植過程中激發(fā)他們對植物生長過程的觀察力，培養(yǎng)他們對種植過程的實踐動手能力，感受勞動的辛苦，不但學習了更多的知識，而且也懂了節(jié)約糧食。在農(nóng)村他們接觸田地種植的機會比較多，在通過學校組織進行種植活動的過程中，能總結(jié)出自己種植過程的技巧和經(jīng)驗，再通過與書本結(jié)合，使學生在學習過程中對知識的了解更加深刻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生；種植體驗；研究

一、學會制作種植規(guī)劃書

在參與種植活動之前，學會對自己所種植的品種進行記錄，要有計劃性地去安排，比如說要種植北方的土豆或者玉米。除了要記錄種植物品的名稱，還要有下種的日期，植物土壤的選擇，植物生長的高度記錄，植物種植中的變化，植物成熟結(jié)果。如此形成一個完整的計劃表，有利于小學生在種植過程中按照規(guī)劃書來進行勞動分配。

下種的日期要選擇適合農(nóng)作物生長的時間段，比如種植玉米就可以分為兩種時間段來進行種植。其中春玉米一般都是在四月下旬到五月上旬播種，八月下旬進行收獲，秋玉米應該最晚不能超過七月中旬，十月中下旬左右進行收獲。對于種植土壤的選擇，想要種植的品種結(jié)出豐碩的果實一定要在前期對土壤進行仔細的挑選，要將田地中的石頭稍微大塊一點的全部挑出去，在盡量選擇排灌條件好一點的地方，對后期種植有先天的優(yōu)勢。植物生長的高度記錄也就是說在種植過程中對植物生長的一個變化進行記錄，比如玉米的生長周期就是播種后每天給予適量的水分，等待玉米發(fā)芽。大概種植到一個星期左右，玉米的嫩芽就會破土而出，等到玉米發(fā)芽了記住要在玉米的周圍進行施肥，只有保證有足夠養(yǎng)分的情況下，再慢慢等待玉米的生長。大概在一個月之后，玉米的苗逐漸長大開始拔節(jié)，兩個月左右玉米開始抽出玉米花絲，開始孕育玉米棒子，在三個月左右玉米棒子就會越長越大，等待玉米花絲慢慢干枯，玉米的果實就成熟了。

二、對種植過程和結(jié)果進行記錄和分享

因為農(nóng)村小學生缺乏對社會實踐的經(jīng)驗，很多小學生都不知道平時接觸的農(nóng)作物是如何而來，并且隨著時代的進步，在農(nóng)村也是越來越多的高科技進入到了農(nóng)作物種植里面，所以對于小學生來說，接觸種植方面還是比較少的。因此當學校進行種植活動時小學生應該是要學習積極地參與其中，對種植過程中遇到的那些稀奇有趣味的事可以記錄下來等待有空的時候和小朋友們一起討論，在相互討論過程中分享種植的樂趣，對種植過程中農(nóng)作物的細小變化進行分享，如此既能讓學生學以致用，又能讓學生拓展自己的學習領域，在實踐的過程激發(fā)對植物，對腳下的土地、對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、激發(fā)小學生的探究興趣

在日常教學當中，要學會調(diào)動起小學生的探究興趣，培養(yǎng)和提高他們的觀察能力，比如有分不清的農(nóng)作物，比如土豆和紅薯可以進行同時種植，在記錄兩者農(nóng)作物在生長過程的形狀變化，養(yǎng)殖習性，植物的奇特變化，都可以更加讓學生深有體會，以此來培養(yǎng)和提高他們對事物的觀察力。只有在種植過程中參與的事情夠多，才能在觸摸到更多的平臺學到更多的課外知識。

四、學校組織活動的目的

學校組織種植活動時可以將各班的學生分成不同的種植小組進行種植活動比賽，在教師的全程陪同下進行種植活動后進行書面的總結(jié)和記錄，在發(fā)現(xiàn)問題的時候?qū)W會自己去想辦法解決，比如去找一些相關(guān)的書籍進行查閱，或者是想辦法在一起相互交流，這一有效的探究可以進一步地提高學生的主動性和積極性，從小培養(yǎng)他們的獨立自主性。經(jīng)過勞動成果的展示，學生會把這次的活動當成一件最驕傲的事情，再把自己的農(nóng)作物果實拿出來和同學們進行分享和展示，聽聽他人在種植過程中遇到困難和挫折是如何去面對和處理的，共同分享在種植過程中所經(jīng)歷過的有趣的事情，對未來的學習生涯更有意義。當然，一定要把那些優(yōu)秀的小學生作為學習的榜樣在全班進行表揚和宣傳，如此將帶動大量學生的積極性，種植活動才更有推廣性，更有實踐意義。

其實多參與一些積極向上的種植實踐活動，可以提高小學生們細致的觀察力，培養(yǎng)學生的動手能力和學習能力，在有困難的時候有頑強的拼搏精神，在學校的種植活動中在教師的帶領下可以獲得更多的知識面，當然在小學生親身體驗過程中得到的潛能開發(fā)也是極其重要的，社會實踐活動是在慢慢地改變傳統(tǒng)的教學模式，打開了學生未來對學習、對生活的探究之路，大大地豐富了小學生的綜合知識和課程。

參考文獻：

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注：本文系課題“關(guān)于農(nóng)村小學生種植體驗的研究”階段性研究成果（課題立項號：LZ[2018]GR0014）。

編輯 溫雪蓮