淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合

把玉萍

摘 要：信息技術(shù)是推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有利工具，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校教育也越來(lái)越重視與信息技術(shù)的融合。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足之處，同時(shí)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。以各種聲音、視頻與圖像等各種媒體課件來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)背景資料，以此來(lái)幫助學(xué)生更透徹地理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)獲取知識(shí)，真正做“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文學(xué)科；整合；重要性

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性

首先，學(xué)科整合的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，師生互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要途徑。教師利用信息技術(shù)制作形象直觀的多媒體課件，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、進(jìn)一步豐富其知識(shí)面，還能夠優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，往往滲透著人文地理歷史等很多學(xué)科。例如教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師如果單純地講解種子的傳播沒(méi)有意義，但是教師可通過(guò)展示圖片向?qū)W生介紹植物是如何傳播種子的方法：秋天到了，蒼耳種子成熟了，它們的身上長(zhǎng)滿了小刺兒，像一個(gè)個(gè)小刺球，如果種子掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼；蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)；豌豆媽媽把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽……通過(guò)這一教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，教師不需要再給予過(guò)多解釋，學(xué)生就可以直觀地看到植物的種子是如何傳播的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足之處，將其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。

二、有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。想讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境才可以。我們可以把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。例如：在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)的《趙州橋》一課時(shí)，首先我對(duì)河北省趙縣洨河上的趙州橋進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后我借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多角度多場(chǎng)景的展示，讓學(xué)生和茅以升爺爺一同欣賞了趙州橋的美，了解了趙州橋的雄偉和堅(jiān)固，感受了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，再配有感情的朗誦，學(xué)生時(shí)而被欄板上的精美圖案而吸引；時(shí)而被勞動(dòng)人民的智慧所震撼。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。可見，制作精美的課件，引起了學(xué)生豐富的聯(lián)想、學(xué)生探究的欲望、吸引學(xué)生的注意力，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率。帶領(lǐng)學(xué)生更深、更快、更好地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、解決課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難

課堂教學(xué)既是一門學(xué)科又是一門藝術(shù)，因此教師教學(xué)不僅要執(zhí)著地追求如何讓教學(xué)的科學(xué)更加藝術(shù)，更要不懈地探索如何讓課堂教學(xué)的藝術(shù)更科學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)之神韻，感悟詩(shī)人語(yǔ)言的凝煉，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合就解決了這一問(wèn)題。比如：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朱熹的《春日》這首詩(shī)的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)美麗大自然的描寫，我制作了可以體現(xiàn)詩(shī)情的課件，選取了背景音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。我先是以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在背景音樂(lè)的襯托下，老師和學(xué)生誦讀全詩(shī)，課堂氣氛異常活躍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在理解詩(shī)意的時(shí)候我演示了課件，姹紫嫣紅、百花盛開，到處都是美麗春天的氣息，學(xué)生眼神中一個(gè)個(gè)透露出異彩，不但感情得到了升華，對(duì)詩(shī)意的理解了然于心。

四、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提升授課效率

語(yǔ)文學(xué)科作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的根本所在，要想取得理想發(fā)展成果全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須要重視、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的有機(jī)整合研究。提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)學(xué)生接觸不同內(nèi)容、掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。如講解三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《矛與盾的集合》一課時(shí)，教師若只是進(jìn)行機(jī)械講解課文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容難以理解，似懂非懂，效果不佳。這時(shí)可以運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)多媒體課件演示“坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！睂W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的深刻的理解，真正明白了“矛與盾的集合”的深刻含義——誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者。僅通過(guò)教師的口述講解，通常都需要耗費(fèi)大量時(shí)間，對(duì)此，讓學(xué)生了解得更加透徹、直觀，就可以利用多媒體課件，通過(guò)屏幕來(lái)更直觀、生動(dòng)、全面地呈現(xiàn)出來(lái)，在大大縮減語(yǔ)文課堂時(shí)間的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)授課效率的大幅度提升。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累；如何運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何運(yùn)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者去進(jìn)一步探索和研究。但只要加強(qiáng)創(chuàng)新探索，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就一定可以取得更理想的發(fā)展成果。

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[2]王天明.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].語(yǔ)文教研，2012（5）.

編輯 劉瑞彬