眾人劃“槳”開(kāi)大“船”

汪麗萍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)下的一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，合作學(xué)習(xí)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，提高了學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；效果

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生之間，為了達(dá)成共同目標(biāo)而在行動(dòng)上相互配合的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，它是在語(yǔ)文課堂中以老師設(shè)定的任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)分工、合作的形式充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，從而提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這一種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教授方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的集體榮譽(yù)感，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要自覺(jué)提高自學(xué)的能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式時(shí)，一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并能做到有感情地朗讀課文，而且還要大量閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在閱讀的過(guò)程中要做好筆記，這樣在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，才能做到任意發(fā)揮，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)階段中，當(dāng)老師設(shè)計(jì)出客觀性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文閱讀來(lái)完成解答，當(dāng)老師設(shè)計(jì)了主觀性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的課外積累就會(huì)派上用場(chǎng)，因?yàn)橛兄按罅康恼n前積累，所以學(xué)生的思維更為活躍，回答問(wèn)題的角度更為新穎，視野就更加開(kāi)闊。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師提出的問(wèn)題要能讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生動(dòng)力，當(dāng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是學(xué)生感興趣的時(shí)，他們就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)探究，比如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出對(duì)圓明園進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子并進(jìn)行討論時(shí)，A組代表說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文明史上重大的損失。B組代表說(shuō)圓明園是世界上最大的藝術(shù)博物館。C組代表則說(shuō)圓明園是一座園林藝術(shù)的寶庫(kù)……

二、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要能積極參與討論

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生要能以積極的態(tài)度參與到合作活動(dòng)中，當(dāng)其他人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)并做好筆記，當(dāng)別人的觀點(diǎn)很新穎時(shí)，要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，當(dāng)別人的發(fā)言有不足的地方時(shí)，要能給予補(bǔ)充。自己進(jìn)行發(fā)言時(shí)，要能準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)來(lái)，并能虛心地接受別人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生一定要有質(zhì)疑的精神，在進(jìn)行討論時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)有不同時(shí)，要及時(shí)提出來(lái)和大家一起討論解決。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也要有創(chuàng)新精神，如果別的同學(xué)提出新的觀點(diǎn)時(shí)，要能與他們一起分享，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，老師設(shè)計(jì)出問(wèn)題：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)之后，母親給予的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。同學(xué)們認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，請(qǐng)說(shuō)出為什么？當(dāng)這個(gè)問(wèn)題拋出之后，學(xué)生會(huì)展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)。有人說(shuō)：“精彩透了”是母親對(duì)我的鼓勵(lì)，因?yàn)槟赣H的激勵(lì)才讓我不斷前行；有人說(shuō)：“糟糕透了”其實(shí)是父親對(duì)我的鞭策，父親的這種鞭策才讓我不斷上進(jìn)；有人說(shuō)：文中兩詞各有各的好處，“精彩極了”是母親對(duì)我鼓勵(lì)，而“糟糕透了”也是父親對(duì)我的激勵(lì)，正是這兩種看似不同的評(píng)價(jià)才鼓勵(lì)了我，激發(fā)了我上進(jìn)，并成就了今天的我。其實(shí)學(xué)生的回答都沒(méi)問(wèn)題，而最后一個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解更有深度，是一種辯證的思維方式，這是值得他人借鑒和學(xué)習(xí)的新品質(zhì)。

老師在語(yǔ)文課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的思想見(jiàn)解非常獨(dú)到時(shí)，老師要及時(shí)加以引導(dǎo)，老師要做好陪伴者和引導(dǎo)的角色，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地思考、主動(dòng)地發(fā)言，這樣才能提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生積極參與匯報(bào)

在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生一定要積極參與到匯報(bào)中，學(xué)生在匯報(bào)自己的成果時(shí)，要做到自信、大方，并和聽(tīng)眾能互動(dòng)交流，匯報(bào)時(shí)不重復(fù)別人的內(nèi)容，回答時(shí)能緊扣主題，匯報(bào)時(shí)要把自己不能解決的問(wèn)題和大家一起交流討論，從而使問(wèn)題得以解決。一般來(lái)說(shuō)，可采用以下的方式：

（1）質(zhì)疑時(shí)要采取這樣的方式：“我有一個(gè)問(wèn)題不明白”“有質(zhì)疑”……

（2）當(dāng)回答別人的問(wèn)題時(shí)可采取這樣的方式：“我讀了這段話之后明白了”“我體會(huì)到”“我還認(rèn)為”“我有不同的意見(jiàn)”……

（3）當(dāng)對(duì)別人回答評(píng)價(jià)補(bǔ)充時(shí)可采用這樣的方式：“我有質(zhì)疑”“我有補(bǔ)充”“我有提醒”……

老師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極地發(fā)言，一般來(lái)說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生越發(fā)言就會(huì)越自信，在這種狀態(tài)下，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。老師還要做好觀察，對(duì)那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們參與到教學(xué)中來(lái)。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)的陣地要從課內(nèi)延伸到課外，在這樣的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生通過(guò)多讀、多看、多思、多說(shuō)，課上課下互為補(bǔ)充、相得益彰，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002-04.

[2]王桂華.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2007.

[3]盛群力，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[M].杭州：浙江教育出版社，2006.

編輯 張佳琪