魏代燕

摘 要：創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力和能量，教育的創(chuàng)新應(yīng)該從小抓起。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生需要掌握基本的單詞、書寫、語調(diào)等，更重要的是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該在英語課堂中多創(chuàng)造一些思維的空間和機(jī)會，拓展和擴(kuò)充學(xué)生的視野。目前小學(xué)英語教學(xué)仍存在一些缺陷，如口頭表達(dá)能力差、寫作水平不高等現(xiàn)象，這些都值得教師進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；創(chuàng)新教學(xué)；英語課堂

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，英語作為國際通用性語言已經(jīng)影響到我們生活的方方面面，無論是工作生活，還是日常教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流和溝通，要求教師進(jìn)行新的教學(xué)嘗試和大膽的創(chuàng)新，才能從根本上改變英語教學(xué)的固有思想和理念。在英語教學(xué)過程中，通過不同的教學(xué)方法，不斷補(bǔ)充一些“新”概念和方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和學(xué)習(xí)動力。從目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對記憶比較淺，對于單詞的記憶質(zhì)量比較低，而且有些孩子比較害怕開口說，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確或怪調(diào)等問題。

一、利用小組合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的日常溝通交流

學(xué)習(xí)英語的重要功能是可以進(jìn)行日常交流溝通，這也是學(xué)習(xí)一門語言的目的和實際意義。為了提高學(xué)生的英語交際能力，必須讓學(xué)生多講、多練、多用，調(diào)動學(xué)生的整體語言組織，從而達(dá)到教學(xué)的有效創(chuàng)新。由于學(xué)生的個體性和差異性，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的差距，利用小組合作的方式可以有效地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作還可以讓性格比較膽小、內(nèi)向的學(xué)生逐漸變得大膽起來，通過與同學(xué)之間的合作有效地互動，并在嘗試中突破自我。

例如，教師可以適當(dāng)舉辦一些以小組為單位的合作競賽教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生增加交流和互動。如，在學(xué)習(xí)完“TV Shows”一課的時候，教師可以讓學(xué)生小組進(jìn)行朗讀PK比賽，主題是“TV Shows”，然后安排學(xué)生自行準(zhǔn)備對話內(nèi)容或者朗讀內(nèi)容，由教師作為評委進(jìn)行評比。通過這樣有開拓性的話題讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生都各抒己見，形成一個較為積極、熱烈的教學(xué)氣氛。又如，在學(xué)習(xí)“At the zoo”一課的時候，教師可以讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的動作，進(jìn)行聲音模仿和對話，有些學(xué)生扮演“Panda”、有些扮演“Monkey”、有些扮演“Lion”等，讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的同時，加深對英語單詞的記憶和掌握。

二、結(jié)合生活實際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識

學(xué)生從書本中學(xué)到的知識比較死板，僅依靠書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的感知、理解、記憶以及運(yùn)用需求的，教師應(yīng)該繼續(xù)深挖新的教學(xué)資料來豐富小學(xué)英語教學(xué)。生活是教育的一部分，教育也是生活的內(nèi)容之一，兩者之間是密不可分的。因此，教師巧妙地把教學(xué)內(nèi)容或者英語學(xué)習(xí)與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都有利于學(xué)生對英語的實際運(yùn)用。

通過結(jié)合生活實際，找到更多的切入點進(jìn)行教學(xué)，如每天在正式授課前的3-5分鐘進(jìn)行簡單的Daily Report，Report的內(nèi)容沒有限制，學(xué)生自由發(fā)揮。每節(jié)課可以按照學(xué)號順序進(jìn)行輪流演講，學(xué)生可以談天氣、時事、新聞、當(dāng)前潮流、家事、趣事等，主要的目的是希望學(xué)生通過思考，并通過英語的語言組織表述出來。這種方式看上去并沒有什么大作用，其實并不是，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中可以大量搜集資料，這個過程能夠豐富學(xué)生的知識面，創(chuàng)造機(jī)會讓他們說出自己的看法和觀點。記得有一次，有個學(xué)生在教師節(jié)那天演講，開場白就是拿著一支鮮花，然后全體同學(xué)集體說“Happy Teachers Day，Miss Ho”，那一霎間覺得英語與生活之間聯(lián)系起來是如此的美好。

三、組織多種多樣的課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生處于成長發(fā)育階段，其模仿力極強(qiáng)，也相對好表現(xiàn)和好動，有些學(xué)生由于環(huán)境的約束和限制，很多時候不敢開口說英語，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果并不理想。在課外活動中，學(xué)生的思想和行為相對比較放松和自由，對于學(xué)習(xí)英語的推動力更為有效，而且效果也是非常不錯的。小學(xué)生積極參加課外活動，可以提高學(xué)生的自信心和主動性，學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。課外活動教學(xué)不受任何形式的限制和約束，教師可以大膽進(jìn)行實踐和嘗試，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的活動空間。

例如，教師可以組織學(xué)生觀看一些英文版本的影片或者卡通片，或者學(xué)唱幾首簡單的英文歌曲，提高學(xué)生英語聽力的同時，還可以提高學(xué)生對英語的語感。如，播放一些口音較為純正的《走遍美國》、迪斯尼影片等，這些都是比較好的影片資源。歌曲的話更為放松和歡快，更符合小學(xué)生的個性特點，如學(xué)習(xí)“Find a Friend”“The Pretty Little Girl”“Love”“ABC Song”等，這些都是比較簡單且易學(xué)的歌曲，學(xué)會一首英文歌，要求學(xué)生回家唱給父母或者朋友聽，無形中是對學(xué)生的一種肯定。

總而言之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸英語的起步階段，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要的意義，不但是為日后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在創(chuàng)新教學(xué)嘗試的過程中，應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，總結(jié)出更為高效的教學(xué)方法，使小學(xué)英語教學(xué)更加有效地發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪