曹建濤

摘 要：在新課程改革如火如荼地開展的大教育環(huán)境下，勢必對老師提出更高的要求，老師要與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，還要適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提升；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

所謂有效性教學(xué)，便是指在有限的課堂時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生自覺地參與教學(xué)過程，獲取較大容量的有效知識。勿庸置疑，在新課程改革如火如荼地開展的大教育環(huán)境下，勢必對老師提出了更高的要求，老師要與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，還要適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提升課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開討論。

一、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

勿庸置疑，興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。著名作家張潔告訴我們：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光?！迸d趣需要培養(yǎng)，有時候，興趣需要發(fā)掘。盧梭也強調(diào)：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！庇辛伺d趣的伴隨，才可以走得長遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，他們就不會有學(xué)習(xí)的意愿，那么，老師花再多的工夫也達不到有效的教學(xué)要求。所以，在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能始終保持學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

實踐操作作為素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法之一，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在動手動腦的操作中，了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，理解數(shù)學(xué)，還培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而切切實實打造高質(zhì)的教學(xué)課堂。比如：在學(xué)習(xí)“正方形和長方形”這一節(jié)教學(xué)中，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)重點，比如，正方形和長方形的概念、原理、定理等，讓學(xué)生動手自己折疊正方形、長方形，也可以動手畫一畫自己認(rèn)知里的長方形、正方形等。還可讓學(xué)生在有限的積木中找出正方形、長方形等。這樣的動手實踐活動，不但讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識了長方形、正方形，而且對于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)是一劑良方，能大大增強學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進有效教學(xué)。

三、教學(xué)生活化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然要加強生活化，要聯(lián)系生活實際，但老師也要重視課本，把生活經(jīng)驗、場景與課本知識整合、聯(lián)系，畢竟課本是課堂教學(xué)的依據(jù)和根本。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師同時應(yīng)該開放教育教學(xué)空間，有計劃地把教學(xué)向家庭、學(xué)校以外進行縱向延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極深入生活場景，通過數(shù)學(xué)活動實踐、社會調(diào)查等，更多接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，從而有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如，學(xué)生與父母去超市購物時計算零錢、去公園買票時運用錢數(shù)；還有計算家中電視機、餐桌、電腦桌等的面積，看看家里有哪些物件是軸對稱圖形等；再比如，在與同學(xué)游戲的過程中，把一定的人數(shù)進行怎樣的分組才更合理等等。總之，只要老師用耐心鼓勵學(xué)生，讓他們在實踐中去完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，就能增加學(xué)生與數(shù)學(xué)的親近感，讓數(shù)學(xué)通過生活由難變易，由深變淺，更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，還能有效提高課堂教學(xué)的效率。

四、開展小組討論，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

小組學(xué)習(xí)也是新課程提出的一種學(xué)習(xí)方法，無論是對課堂教學(xué)氣氛來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來說，還是對實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性來說，小組合作學(xué)習(xí)的方法都具有積極的促進作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，老師充分利用小組合作這個新穎、靈活的學(xué)習(xí)形式，對于課堂教學(xué)中的知識點或者難點讓學(xué)生進行交流、討論，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)，達到互教互學(xué)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，開拓學(xué)生思路，提升學(xué)生的思維能力，極大地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)討論小組的組成，要講究一定的原則，不能隨隨便便把學(xué)生四個一伙，五個一群地分成小組，一個組內(nèi)要有優(yōu)秀生、平行生，也要有學(xué)困生，一個組內(nèi)要求有語言表達能力強的，也要有思考能力強的，還要有動手能力強的等，這樣才能真正達到互教互學(xué)的目的，讓每個學(xué)生在交流中、討論中都不同程度地得到提高，也讓每個學(xué)生都有信心參與，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其思維能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君