姚先翔

摘 要：興趣是最好的老師，這句話用在教育上最合適不過。任何一門學科，只要能調(diào)動學生的興趣，就一定能讓學生更加喜歡這門學科。在小學體育教學中灌輸趣味教學，能夠更好地激發(fā)課堂的生動性，讓學生對這門學科感興趣。良好有趣的趣味教學，既能在潛移默化的教學中提升學生的體育素質(zhì)，又能讓體育課堂更有秩序性。

關(guān)鍵詞：小學體育；體育教學；趣味課堂

很長一段時間內(nèi)，小學體育課的教學都缺少統(tǒng)一的規(guī)范，很多時候都是根據(jù)教師的個人喜好教學。出現(xiàn)了部分“放羊”式的教學形式，這樣的體育課堂不僅不能提升學生的身體素質(zhì)，還會影響學生對該學科的學習興趣，這種現(xiàn)象是值得我們好好思考的。筆者在多年的小學體育教學中，總結(jié)出了個人的一些觀點，主要有以下幾點。

一、趣味體育教學的重要性

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“一個深思熟慮的教師，總是力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索。”這句話告訴我們在具體的教學中，要想方設(shè)法為學生營造有趣味的課堂教學。曾經(jīng)很多學生都沒有接受過一節(jié)真正意義上的體育課，但是他們依然熱愛在操場上奔跑，熱愛體育運動。假如我們讓課堂更有魅力，學生注意力自然就多點，這樣所取得的效果不是很好嗎？愛玩是孩子的天性，體育課就是要讓孩子玩得開心，讓他們在玩的過程中釋放童年的快樂。

但是體育課也不是一味地玩，沒有目的地玩，應(yīng)該是在玩的過程中提升個人的身體素質(zhì)，在玩的過程中掌握一定的體育知識和技能。體育課上加入趣味教學因素，能更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，會讓學生在玩的過程中更加有序，也能保證學生在教師的引導(dǎo)下全面均衡發(fā)展。

二、小學體育課趣味教學的主要方法

如何讓小學數(shù)學課堂更有趣味呢？這是很多體育教師一直在苦苦思考的，現(xiàn)將在個人多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)的幾點歸納如下。

1.教師自身形象的改變

趣味教學近年在很多課堂上都被提起，越來越多的人注重在課堂上培養(yǎng)學生的興趣，但是多年來體育教師給人的印象就是兇巴巴的。這是傳統(tǒng)的體育教師形象，要想讓課堂充滿趣味，就要先改變傳統(tǒng)體育教師的形象，讓自己真正走入學生中間，讓學生感受到教師的微笑，這樣他們才愿意與體育教師接觸，才能方便體育教師在課堂上開展趣味教學。

此外體育教師一定要讓學生感受到自己是一個親切的教師，這種親切也正是通過趣味教學建立起來的。只有通過體育教師自身修養(yǎng)的提升才能取得更好的效果。

2.游戲教學讓體育課充滿更多的活力

體育課就是要通過教師課堂的教學，讓學生掌握一定的體育技能，從而達到鍛煉身體素質(zhì)，磨煉個人毅力的要求。如何讓學生能夠主動積極地參與到這樣的教學中來呢？很多教師都在積極尋求答案，個人認為最好的教學方式就是將游戲教學融入課堂上。因為游戲是兒童的天性，在游戲中將體育技能的訓(xùn)練、身心意志力的培養(yǎng)潛移默化地灌輸進去，能夠達到良好的教學效果。

比如我們在跑步的時候，常有學生不能積極主動地參與到跑步中。老師要求跑800米，他們就想跑500米?；蛘咴谟X得自己跑不動的時候就停下來，甚至有的學生還會走一段時間。這樣的現(xiàn)象在很多時候都有發(fā)生，若是不加以制止的話，會有蔓延趨勢。為了讓學生都能積極地參與到體育課的教學中來，我們可以開展小組接力賽跑。每5人為一組，以100米的距離為限，以這樣的方式進行賽跑，學生自然就不會有偷懶的行為。因為100米的距離老師可以很清楚地看清每位學生的活動狀態(tài)，而且100米的距離學生也能很好地跑完。

三、教師在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，保證學生課堂的參與

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受到體育課的新鮮

小學生的心理發(fā)展有一定規(guī)律性，無論哪一科都要關(guān)注學生的心理特征，這樣能夠比較貼近學生喜好的教學方式，更有利于提高學生課堂的參與性。好奇是學生與生俱來的，體育老師要能充分了解學生這一特征，并充分利用學生的好奇心，讓他們對每節(jié)體育課都充滿好奇。如在課堂上開展障礙跑，讓學生在課堂上感受障礙跑的樂趣。但是障礙跑不能每節(jié)課都一成不變，學生的審美會出現(xiàn)疲勞，這時候就需要我們能夠變換著不同的教學方式，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓學生對每節(jié)課都充滿了好奇。如有的教師在練習轉(zhuǎn)向的時候，只是單純枯燥的“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”，時間久了學生就會出現(xiàn)疲勞。我們可以將轉(zhuǎn)向練習融合在行走中，“向左轉(zhuǎn)走”等這樣的練習或許比之前的要難，但是練習起來會更有意思，學生自然是樂于接受的。

2.寓教于“玩”

玩是孩子的天性，在體育課上要讓孩子玩?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的地憑興趣玩，一種是有要求有一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。

總之，只要體育教師愿意動腦筋就一定能找到更適合的教學方式，讓學生喜歡體育課，并在體育課上得到很好的鍛煉。同時我們也要向前輩多學習，學習他們先進的教學方式和優(yōu)秀的教學理念，以便讓我們得到更好的進步。

參考文獻：

[1]朱興亮.關(guān)于小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].課程教育研究，2018（39）：206-207.

[2]王躍一.小學趣味體育教學切入策略初探[J].遼寧教育，2018（13）：78-80.

編輯 劉曉宇