喬婭萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)抽象思維和邏輯思維的主要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)勇于探索，進行創(chuàng)新，為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)研究

在素質(zhì)教育當(dāng)下，創(chuàng)新對每一個學(xué)生來說都是非常重要的素質(zhì)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具有一定創(chuàng)新能力就能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要積極轉(zhuǎn)變觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)思路，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在牢固掌握知識的同時，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要平臺和陣地，老師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮它的價值，采用一切有效的方法和契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，為其成為創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于智力、能力發(fā)展的最好階段，老師如何在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的特點和優(yōu)勢進行創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目的呢？筆者在此結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾點談一些自己的研究和總結(jié)。

一、在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)說教式、灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時代課堂和學(xué)生了。老師要在教學(xué)中正視自己的不足，積極轉(zhuǎn)變觀念，按照新課程的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、個性發(fā)展、實踐能力等綜合素質(zhì)當(dāng)成教學(xué)的重點內(nèi)容。教師是學(xué)生的引路人，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行者，只有具備新教材、新課標(biāo)和新時代相應(yīng)的觀念，才能充分、準(zhǔn)確地理解新課程的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握新教材的大綱宗旨，在課堂教學(xué)中有的放矢，增強教學(xué)的有效性。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入老師的心中，但是在具體的教學(xué)中受老觀念的影響，還是沒有得到很好的貫徹和滲透，再加上學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，習(xí)慣了被動接受，在課堂學(xué)習(xí)中缺乏自覺、自主的思考習(xí)慣，更沒有探索的精神，這對數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)非常不利。因此，老師一定要徹底轉(zhuǎn)變自己的觀念，把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，獲得新知；同時也要努力引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動探索的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，讓學(xué)生積累更多更靈活更有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮其能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中要真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，保證學(xué)生在最佳的狀態(tài)下用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績。

二、努力聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)其情感意識

眾所周知，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，且從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中要努力聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，增強學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在給學(xué)生講有關(guān)“元、角、分”的認識這一章節(jié)時，老師就應(yīng)該把學(xué)生熟悉的生活引進課堂，結(jié)合生活進行教學(xué)，效果更佳。如，給學(xué)生一些教學(xué)用的仿人民幣，有“元、角、分”，再給學(xué)生擺一些學(xué)習(xí)用具的實物，標(biāo)上價格，讓學(xué)生看看自己手中的錢能買到什么東西。從付錢、找零的過程中，促進學(xué)生對元、角、分的認識，增強他們的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聯(lián)系生活，培養(yǎng)情感，既能拉近學(xué)生與枯燥的數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，推動課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)知識一環(huán)套一環(huán)，知識之間相互連接、貫通，新知識與舊知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，就要在具體的教學(xué)中有意無意地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其探究的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在認識圖形的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先讓學(xué)生以各種圖形作為素材，自由組合，進行發(fā)明創(chuàng)造。如，用剪子剪出規(guī)范的正方形、三角形、長方形和圓形，再以“最佳設(shè)計師”的競賽方式，讓學(xué)生用各種圖形進行設(shè)計、創(chuàng)造，看誰組合、創(chuàng)造出來的圖形最有創(chuàng)新性等。這樣既能給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生興趣，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到培養(yǎng)和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的知識，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思維的關(guān)鍵。老師在教學(xué)中結(jié)合新的教學(xué)理念，進行創(chuàng)新教育教學(xué)，既能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生潛力，從而達到教學(xué)相長的目的。

參考文獻：

羅生梅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015（17）.

編輯 郭小琴